《中華人民共和國學前教育法》（以下簡稱學前教育法）自2025年6月1日起正式實施。在學前教育法中規(guī)定了家長作為家庭教育的第一責任人所需承擔的責任和義務(wù)，不僅要求家長要“依法撫養(yǎng)”，還強調(diào)在撫育子女過程中要形成正確觀念、反思自身言行、改進教養(yǎng)方式、承擔應(yīng)盡責任，為其成長保駕護航。在法律約束下，有一些傳統(tǒng)的但不合理的教養(yǎng)方式如果在法律紅線邊緣游走，家長需要引起重視，注意規(guī)避日常生活中這些容易忽略的問題和誤區(qū)。

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　　教育可以只依賴幼兒園和社會嗎？

　　家長要樹立第一責任人意識

　　有的孩子處于學前階段的家長由于工作壓力大、時間緊迫等原因不愿意主動參與孩子的管教，將全部教養(yǎng)責任推給幼兒園，導致家園配合度低，不利于孩子的成長。學前教育法第十六條規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當依法履行撫養(yǎng)與教育兒童的義務(wù)，為適齡兒童接受學前教育提供必要條件。父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當尊重學前兒童身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，創(chuàng)造良好家庭環(huán)境，促進學前兒童健康成長。”家長要樹立正確觀念和第一責任人意識，將自己定位為孩子成長的第一任老師，承擔和實施家庭教育的主體責任，助力孩子養(yǎng)成良好思想、品行和習慣，與幼兒園緊密配合，共同助力孩子更好地成長。

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　　提供物質(zhì)保障就是盡責嗎？

　　要注重兒童主體人格和情感需求

　　在家庭權(quán)力結(jié)構(gòu)中，家長常試圖以“我走過的橋比你走過的路都多”這些權(quán)威性話語控制兒童的發(fā)展；此外，兒童成長所需的衣食住行各方面皆需依靠家長提供和支持，有的家長誤將物質(zhì)保障等同于盡責，而忽略孩子的情感需求。學前教育法第十四條規(guī)定，“實施學前教育應(yīng)當從學前兒童身心發(fā)展特點和利益出發(fā)，尊重學前兒童人格尊嚴，傾聽、了解學前兒童的意見，平等對待每一個學前兒童”。日常生活中，家長要尊重兒童主體，平等溝通，不可威脅、恐嚇兒童，更不要以“不聽話就沒收玩具”“這樣沒人喜歡你”等話語強迫兒童服從自己的權(quán)威。兒童作為具有獨立意識的個體，在家庭中需要給予他們一定的話語權(quán)，促進其身心健康生長。

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　　鏡頭下的生活可以自由分享嗎？

　　要保護兒童隱私及合法權(quán)益

　　隨著數(shù)字時代的快速發(fā)展，許多家長喜歡通過照片、視頻等數(shù)字方式記錄兒童各個階段的成長痕跡，在短視頻經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，不少家長自發(fā)成為兒童影像的生產(chǎn)者和傳播者，如將孩子的童言稚語以及生活中的瑣事等以短視頻的形式記錄并發(fā)布，過程中容易對兒童的隱私、個人信息等權(quán)益造成侵害。學前教育法第十九條指出：“任何單位和個人不得組織學前兒童參與違背學前兒童身心發(fā)展規(guī)律或者與年齡特點不符的商業(yè)性活動、競賽類活動和其他活動。”第二十一條規(guī)定：“學前兒童的名譽、隱私和其他合法權(quán)益受法律保護，任何單位和個人不得侵犯。”家長需要強化在數(shù)字媒體平臺對兒童相關(guān)內(nèi)容曝光的“度”的把握，警惕和防止兒童的純真童年被資本裹挾和吞沒，更好地維護兒童的合法權(quán)益。

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　　兒童使用電子產(chǎn)品不用嚴格監(jiān)護嗎？

　　應(yīng)合理規(guī)劃培養(yǎng)良好習慣

　　部分家長的時間和精力受到工作、家庭瑣事等的影響和限制，難以對兒童使用電子產(chǎn)品進行嚴格監(jiān)護，甚至將其作為“電子保姆”以換取短暫的平靜和不被打擾。研究表明，長期使用電子產(chǎn)品不僅增加近視的風險，還對兒童思維、語言和學習能力等造成不良影響。學前教育法第二十條規(guī)定：“家庭和幼兒園應(yīng)當教育學前兒童正確合理使用網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品，控制其使用時間。”家長對于過早提供給兒童獨立電子設(shè)備需要慎重考量，除此之外對于兒童每日的電子產(chǎn)品使用時長要合理規(guī)劃。2022年發(fā)布的《3歲以下嬰幼兒健康養(yǎng)育照護指南（試行）》指出：“2歲以內(nèi)不建議觀看或使用電子屏幕，2歲以上觀看或使用電子屏幕時間每天累計不超過1小時，每次使用時間不超過20分鐘。”3—6歲兒童每日接觸電子產(chǎn)品的時間最好也控制在1小時以內(nèi)，同時也不可極端隔離。

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　　管教孩子必須通過打罵才有效嗎？

　　要嚴格區(qū)分教育和家暴的界限

　　時至今日，仍有部分家長的教養(yǎng)方式受到傳統(tǒng)觀念的影響，認為孩子“不打不成器”“棍棒底下出孝子”。其實不然，打罵不僅不利于問題的解決，還會對孩子身心帶來不良影響，如帶來焦慮癥、抑郁癥等心理疾病。學前教育法第十三條規(guī)定：“學前兒童享有生命安全和身心健康、得到尊重和保護照料、依法平等接受學前教育等權(quán)利。”家長在兒童出現(xiàn)問題時，一方面要有一定的寬容心，允許孩子犯錯誤，教育的目的也并非懲罰，而是幫助和引導孩子健康成長；另一方面，對于孩子所犯的錯誤也要辯證看待，家長要幫助兒童梳理問題，找到有效解決問題的辦法，引導兒童自己認識錯誤并改進，這也是孩子成長過程的一部分。另外任何情況下，都不能以愛孩子或管教孩子為理由，對孩子實施家庭暴力，這也是一種以強凌弱。

　　學前教育法的實施再一次提醒我們，家長需摒棄將孩子視為“附屬品”的思維，而應(yīng)將兒童視為權(quán)利主體，承擔起作為父母或者監(jiān)護人的重要責任，并增強育兒的法律意識。唯有樹立科學教養(yǎng)觀，尊重兒童發(fā)展規(guī)律，才能真正為下一代的成長護航。

　　（作者單位：遼寧師范大學教育學部）

《中國教育報》2025年06月23日 第09版