復旦大學一門課程

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課程的名字的確叫做

“似是而非”

雖說課程名稱乍一聽

有些令人匪夷所思

但不少網友在了解真相后

卻紛紛實名羨慕

在線求課

這是一門什么課？

究竟是怎樣一門課，會引來如此多人的艷羨？

據新民晚報報道，“似是而非”是復旦大學今年新學期開設的一門新通識課程。由復旦大學數學科學學院教授樓紅衛組織開設、生命科學學院教授盧大儒命名。

它集結了文、理、工、醫不同學科12位教授，準備了17個專題，以“提高學生的科學素養，提高對偽科學的辨識能力”為教學目的，本學期開設其中的14講。

簡言之，這是一門向學生闡述什么是“偽科學”的課程。由不同學科的老師從各自專業領域出發，講述有關“偽科學”的事例。

“似是而非”部分課程內容

根據課程表安排，計算機系陳翌佳講授“比特幣——技術革新還是龐氏騙局”，物理系盛衛東講授“電磁輻射與電離輻射：手機輻射有危害嗎”，出土文獻與古文字研究中心郭永秉講授“漢字是象形文字嗎”……課程組織開設者樓紅衛自己則講授“用簡單數學發現謬誤”。

這門課都講了啥？

這門課程都講了些啥？

在《似是而非》第一節課“用數學發現謬誤”上，樓紅衛提出一個疑問：某防火用具推銷員說“家里發生火災時，不能往衛生間跑，因為統計表明，火災時，死在衛生間的人數最多”這個說法對不對呢？

第一節課“用數學發現謬誤”

樓紅衛說，“對與不對”，不在于論據的對錯，而是在于從論據“死在衛生間的人數最多”到論點“不能往衛生間跑”的推理邏輯謬誤：不論火災時死在衛生間的人數是不是最多，都無法推斷火災時是不是應該往衛生間跑。

他同時指出，“這種邏輯上的錯誤廣泛存在于大量統計數據和新聞報道之中。它們站不住腳，經不起爭論，卻讓人印象深刻并難以抗拒。”樓紅衛希望，這門課能夠糾正不同學科里這樣令人印象深刻的偏見，提供一些思考方式。

而一周后，復旦大學化學系教授孫興文則以“‘改變’世界的分子”為題，從截然不同的角度闡述“思辨”。

為何要推出這門課？

糾正偏見，提供思考，或許正是樓紅衛開設這門課的初衷。樓紅衛表示：“太多受過高等教育的人，對于一些常識性的東西，時常會有錯誤的認知，缺乏必要的判斷能力，尤其是當他們面對本專業之外的一些爭議時。”

開設“似是而非”課的靈感來自于幾位老師偶然在朋友圈看到了題為《美國大學開了一門課，名字叫“抵制狗屁”》的文章，發現這門課與大家之前的想法不謀而合，當即起意開設一門復旦版“抵制狗屁”課程。

不過，樓紅衛坦言，復旦的這一課程并非美國翻版。美國華盛頓大學“抵制大數據時代狗屁課程”（Calling Bullshit In the Age of Big Data）由信息學和生物學兩名老師貫穿始終，老師試圖從邏輯和傳播渠道的角度揭開偽科學如何產生與傳播，介紹“狗屁”的類型、常見的分辨方法、孕育“狗屁”的生態系統等。

而“似是而非”則集結了包括數學、物理、化學、生物、管理學、計算機科學、醫學、文學、哲學、政治學、歷史學在內的眾多學科骨干教師，講課內容也更加豐富多元，意圖普及思維和糾正偏見。

“科學的謬誤應該終結在大學校園里，我們的學生未來走上社會時，不僅應該具備用科學和邏輯的眼光分辨身邊世界的能力，也應該對這個世界產生更積極的影響，而不是仍然帶著對科學謬誤的深深認同。”樓紅衛說，這也是他和許多同事的共同想法。

這門課程的接受度如何？

那么，對于這門課程，學生的接受程度如何？

據悉，僅四堂課，“似是而非”就在復旦火了。每到周二18：30，“似是而非”的開課教室H3409“一座難求”，站著聽課的學生每周都有。第一輪選課過程中，在課程容量為258人的情況下，“似是而非”選課人數超過1000人。

教室里座無虛席

不過也有退課的同學表示：“課程形式有點像講座，內容不能深入，對我批判性思維的幫助不大。”

如何避免“似是而非”成為一門“水課”，也成了值得研究的話題。

為此，樓紅衛強調了課程論文的重要性。本學期，該課程采取“課程論文60%+平時表現20%+參與課內外研討情況20%”的考核方式。論文寫作是重頭戲。這門僅有兩個學分的課程，將安排三位常規助教和十幾位來自不同專業的研究生組成助教組。助教組的工作主要是幫助學生寫出合格的課程論文。

“希望課程本身的架構能夠變得更加合理，內容更加完善，教師隊伍更完整。未來，希望有更多的學校開設類似的課程。” 這是樓紅衛的期待。

網友紛紛在線求課

雖然校內的學生對于課程的感受不盡相同，但不少網友在聽聞消息后，卻紛紛提起了興趣↓

有網友表示：課程很有新意↓

更多網友紛紛在線求課，希望校方能出網課↓

一些網友徒有實名羨慕↓

當然，也有人在線傲嬌↓

這樣的課程你想聽嗎？

這樣的大學你羨慕嗎？

本文轉載自北京日報（ID:Beijing_Daily）綜合新民晚報、復旦青年、文匯報、網友評論