“流水線上的測試和打標工位相隔的距離太遠，嚴重影響產品的快速傳遞，兩個工位之間的距離可以適當縮短?！痹诠＜瘓F的生產車間內，一支年輕的團隊自信又專業地提出了對生產線的改良對策。這支團隊是寧波大學科學技術學院公牛學院大三的學生，他們正在公牛集團進行為期6周的改善周實踐課程，直接參與企業真實的改善項目。

去年9月，寧大科技學院正式遷建慈溪辦學，兩個月內與3家地方龍頭企業先后牽手，獲得7000萬元捐資，成立了三個產業學院——公牛學院、慈星智能產業學院和新海學院。探索產業學院建設新路徑，向區域特色鮮明的高水平應用型大學轉型發展。

關注社會需求，在實踐中提升專業能力

新海學院是由寧大科院與新海集團、慈溪醫工所簽約共建的產業學院。今年新冠肺炎疫情期間，中國以及全世界對護目鏡的需求量激增。新海集團在擴大護目鏡生產的同時，也把相關的實際課題帶進了新海學院。

傳統護目鏡在功能性和舒適性上存在不足，是否可以改良？新海學院為此舉辦了一場以護目鏡為對象的設計大賽，引導學子們關注社會需求，在實踐中快速提升專業能力。參加比賽的學生通過查閱資料、開展調研、反復試驗，設計出了7款改良后的護目鏡設計作品，獲得了主任醫師、學院教授、行業大咖等專業評審團的一致好評。

慈星智能產業學院在學期初將全班分為三個項目小組，由校企聯合導師團隊根據企業所需分別制定任務目標，通過日志匯報、理論評測、項目中間節點評價的方式實行過程管控，最終以項目路演的形式完成期末考核。該“項目驅動”教學模式，把實際項目引入課堂，有效培養了學生的知識遷移能力、溝通交流能力和創新實踐能力。

引企業入課堂，推動師生走進企業

公牛學院的教學模式開創了寧大科院培養人才的新路徑。學生的學習場所不僅限于課堂，企業全程參與教學。企業定制課程涵蓋公牛集團高管分享、市場走訪實踐、進駐企業學習精益實戰工具、畢業實習等多種形式。

學院一方面引企業進課堂，另一方面積極推動教師走出學校、走進企業。去年，公牛學院分兩批選派10名骨干教師參加公牛集團內部的高管訓練營，提升教師的教學實踐水平，力求課堂更加緊貼產業實際。

除了教學實訓、師資培養，企業還深度參與學校培養方案制訂、課程與教材建設、工作室和教學實踐基地建設等人才培養的全過程。運行一年來，公牛學院的企業導師積累了780分鐘左右的教學視頻，合作完成了公牛教材編撰研發、優質網絡課程建設、人才行業標準擬定等工作。

此外，慈星智能產業學院已建成移動物聯網工作室、軟件應用與VR工作室、嵌入式系統工作室等3個“智能+X”技術開發工作室。新海學院的《新?？萍技瘓F有限公司“智能制造”機電專業群實踐教育基地》獲省級實驗教學示范中心。

提供各項補助，鼓勵學生創新創業

正值暑假，慈星智能產業學院的學生湯怡婷卻比放假前更加忙碌。她帶著5個同學一起注冊成立了寧波翰飛信息技術有限公司。公司剛成立便接到了一單10萬元的訂單——在微信終端開發一個數字化毛織工業管理平臺。

“原先，客戶的工廠主要靠工人填表、工頭定時統計來進行生產管理?！睖媒榻B，該團隊正在開發的系統，可以幫助企業按計劃生產，工廠內部物流智能化供應，信息流根據生產進度自動推送到相關崗位，從而實現物流、信息流和工藝信息的無縫集成。

像湯怡婷這樣在產業學院學到技術后選擇創業的學生不是個例。慈星智能產業學院在成立之初，便明確鼓勵和支持學生創新創業，為在讀期間創業的學員提供免費辦公場地，并給予項目開發的各項資金補助。

短短一年，寧大科院產業學院培養應用型人才成效初顯。在浙江省大學生工程訓練綜合能力競賽、物理科技創新競賽等省級A類學科競賽中，產業學院學子收獲二等獎3項、三等獎1項。

“我們打造的產業學院通過校企深度共建、共育、共贏，使產教緊密融合，激發人才培養的活力，真正培養出社會行業緊缺的接地氣的應用型人才。”寧波大學科學技術學院院長陳君靜說。（中國教育報—中國教育新聞網記者 史望穎 通訊員 宋超）