中國教育報-中國教育新聞網北京6月2日訊（記者 林煥新 歐媚）在今天教育部舉行的新聞發布會上，《中國語言政策研究報告（2021）》正式發布。該報告對這些話題的研究情況進行綜述，介紹學界關于當代中國語言政策的思考和建言，反映語言政策理論建設和實踐研究的最新進展。

2020年，新冠肺炎疫情突如其來。在“戰疫語言服務團”等的實踐引領下，學界研判重大突發公共事件中的語言服務需求，借鑒國外研究成果和實踐經驗，就應急語言服務的內涵和外延進行理論建構，探討應急語言服務能力建設的路徑與方略，為國家相關工作提供學術支持和專業支撐。同時，深入探討公共危機管理和國家形象傳播中的話語建構問題，政治學、傳播學、語言學等多學科共同參與，提出思考和建議，助力國家話語能力提升。疫情推動線上語言教學飛速發展，學界總結經驗成果，分析疫情期間線上語言教學存在的問題與不足，并就推動線上線下語言教學融合發展、促進信息技術應用、加強教學資源建設開發等提出建議，為推動新形勢下語言教學轉型升級做好學術準備。

2020年是《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布20周年，“大力推廣和規范使用國家通用語言文字”成為重要研究熱點。學界指出，推廣普及國家通用語言文字需要突出時代特色，不斷創新工作思路和方法，強弱項、補短板、抓關鍵，并從健全法律法規、堅持“主體多樣”的基本語言政策、創新推廣模式、完善教育體系、提升培訓質量、增強民族互嵌、加強社會宣傳等方面提出對策建議。

2020年，脫貧攻堅戰取得全面勝利，“推普助力脫貧攻堅行動”收官。學界聚焦推普助力脫貧實踐中的成效經驗和問題不足，進一步深入探討語言扶貧的理論與方略，研討語言扶貧效果評價體系與路徑，探討語言扶貧長效機制，建議將語言扶貧融入貧困治理、構建語言扶貧常態化制度體系、對接鄉村振興戰略、重視民族地區語言教育與語言能力提升。

2020年，國際中文教育面臨新形勢新要求。學界深入解讀“國際中文教育”的概念內涵，建議構建主體多元、資源整合，涵蓋國內對外漢語教學、海外國際中文教學、海外華文教育的國際中文教育體系，發展“中文+職業/專業”教育模式，堅持語文分開教學模式，促進本土化發展，建設漢語國際教育一流本科專業，打造華文教育智庫，推進新時代僑民教育，發展華文水平測試，多視角探討國際中文教育轉型發展方略。

2020年，教育部發布《新文科建設宣言》，受到語言學界特別是外語教育界的高度關注。相關研究分析解讀新文科的概念與特征，提出高校外語教育創新發展的基本思路，深入探討新文科背景下的外語教育跨學科發展、外語人才培養和公共外語教育改革等問題，建議破除學科壁壘，加強學科交叉融合，形成以外語為基礎的新的融合型專業方向，推進外語人才的分層分類培養，突出復合和復語的外語人才培養特色。

2020年，語言服務繼續受到廣泛關注。學界對流動人口、城鄉居民、少數民族群眾、在華外籍人士、語言障礙人士等面臨的語言問題、語言需求及相關語言服務的供給方式和可及性效果等，持續開展實證調研和方略探討，形成新發現，取得新進展。

此外，本報告還對相關研究提出的新觀點、新思考進行摘編，對結項鑒定為“優秀”的15項國家語委科研規劃課題的研究內容和主要成果進行展示，對相關科研規劃語言學課題立項情況進行分析，對語言政策研究主要學術會議和學術著作等進行梳理盤點，從更多角度展現2020年國內關于當代中國語言政策的研究情況。本報告可以為觀察和勾勒2020年中國語言生活圖景提供一個學術視角。