個子不高，一身使不完的勁兒，平時對學生很嚴厲，但學生私下里都叫她“小美”，這稱呼里一半是敬意，一半是溫情。她就是內蒙古呼倫貝爾市牙克石第二中學教師——張富美。2024年，她獲得“全國優秀教師”榮譽。

提燈引路 35年薪火不盡

三尺講臺，一站就是35年。

1989年，懷揣著對教育事業的滿腔熱情，師范畢業的張富美毅然回到家鄉，扎根基層。“成為一名老師，其實是把小時候的理想變成了現實。”張富美說。

“別人總覺得教育是三言兩語，其實這個過程十分漫長。”張富美說。她曾經想過放棄所謂“屢教不改”的學生，但轉念一想，也許自己的堅持，會幫助學生走上一條截然不同的道路，“每到這時候，就告訴自己必須要有耐心。”

帶著這份全心全意為學生著想的心，張富美慢慢知道了怎么和學生、家長相處。

畢業多年的學生趙中楷回憶起張富美，會用“理性、嚴格、但是有親和力”這樣看似矛盾的形容。他說，張富美總是能精準捕捉學生的心理，平時對他們要求非常嚴格，可一旦情緒有波動，她總能第一個察覺，適時給予鼓勵。“我考高分的時候，張老師對我很嚴厲的，成績退步了，她又給我很多肯定，果然下次考試我又拿回了第一。她總能在適當的時機給學生提供幫助，這就是張老師的個人魅力，明明很嚴格，卻不讓人覺得疏遠。”

張富美說，其實和學生相處沒有那么復雜，你對他好他就對你好，秘訣就是以真心換真心。在她心中，每個孩子都是鮮活的、不同質化的個體，未來的路不盡相同，也不必相同，重要的是努力做到自己的上限。

這和她教的數學學科“不謀而合”，如果每個學生都是一道數學題，她希望幫助找到那個最優解。

錘煉技能 授業解惑的明燈

對個體差異的尊重，貫徹到了張富美的教學工作上。她認為教授知識既不能千篇一律，也不能頑固守舊，要時常研究，常講常新。

“傳幫帶”是張富美數十年如一日的堅持。她積極承擔為年輕教師進行教學指導的青藍工程工作，幫助年輕教師快速成長。在她悉心指導下，一批又一批青年教師迅速成長為教育教學骨干，為學校教育事業發展注入了源源不斷的活力。

青年教師張亞男對張富美的第一節課印象深刻，她記得那是一節習題課，張富美并沒有按照順序講題，而是根據相關聯的知識點跳躍性講解。張亞男說：“專業性強，不照本宣科，工作幾年后，我還在借鑒張老師的一些講課方式，教學上碰到需要權威解答的時候，第一時間想到的就是去問張老師。”

“對老師來講，光教學不研究勢必很膚淺，光研究不走向講臺肯定是空話。”張富美說。

作為一名一線教師，她探索課堂教學改革，積極參與課題研究，撰寫多篇論文，其成果得到普遍推廣。她多次在全市繼續教育和骨干教師培訓會上講座，為廣大教師傳經送寶。她還積極響應國家號召，多次參加“國培送課下鄉”活動，為更偏遠地區的教師送教上門。

個人微光 點亮希望之光

張富美是個“姐味兒”很重的人，身邊的同事見了她都喊“姐”“大姐”。和她共事多年的李偉說，同事之間有需要她幫忙的事，她永遠都不求回報，傾囊相授。有一次她去比賽，張富美抽出自己的時間幫她練習，給她建議，把她的事當成自己的事。

“從來不藏著掖著，也不怕你搶了她的，就是那種盡力把她會的全都教給你的人。”李偉說。

每屆新入學的學生都盼著能進她帶的班，在孩子們心中，她是良師，更是益友。為了更好地了解學生，她堅持家訪，與家長們像朋友般相處，及時溝通學生情況，調整教育方法。

有學生因為家庭殘缺導致性格孤僻易怒，張富美知道她只是在發泄無處安放的情緒，于是一點點引導，幫助她找到了人生的方向。張富美說：“我最擔心的事，就是學生以為所有人都放棄了她。后來這個孩子考上了一個不錯的大學，我替她感到開心！”

每次說起這樣的事例，張富美發自內心的高興。她用愛和責任，點亮了一個個孩子的希望之光。

點滴付出的背后，是張富美對教育事業的無限熱愛和高度責任感。多年前，張富美的學生寫過一篇關于她的文章，題目叫《嚴師慈顏》，那是一張來自2004年的舊報紙，距今已經有20個年頭，被張富美好好珍藏到了現在。

“這就是我的人生意義吧，做一名好老師，僅此而已。”張富美說。（中國教育報-中國教育新聞網 特約通訊員 蘇勤）

張富美幫助學生答疑解惑 內蒙古教育廳供圖

張富美為年輕教師進行教學指導 內蒙古教育廳供圖

張富美組織校園文化活動時和學生的合影 內蒙古教育廳供圖