湖北省蘄春一中坐落于明代醫藥學家李時珍的故鄉—湖北省黃岡市蘄春縣，建校86年來扎根縣域教育沃土，傳承“教授縣”崇文重教基因，立足學情破解發展難題，形成特色辦學模式，是當地教育高質量發展的重要力量。近年來，蘄春一中堅持“文化立校、質量興校、特色強校”辦學理念，聚焦“質量提升”核心目標，創新管理機制、激活內生動力、強化機制保障，闖出逆勢攀升的“縣中突圍”之路。

鑄魂育人，構建全方位成長生態

蘄春一中深知育人不僅是知識傳遞，更是精神塑造與品格培育。學校以“鑄魂育人”為核心，從文化引領、德育創新、協同育人等方面發力，構建覆蓋學生成長全周期的育人生態，讓學生在文化浸潤中堅定信念，在實踐中提升素養。

（一）文化鑄魂，凝聚發展內生動力

蘄春一中始終以文化為引領，筑牢學校發展的精神根基。積極構建“質量至上、精益求精”的卓越文化，通過多元舉措激發師生內驅力：黨委書記每學期為全校師生講授4次專題黨課，傳遞辦學理念與價值追求；每年開展“四有”好教師、“功勛教師”、“新時代好青年”等評選，牢固樹立“以實績說話”的導向。在此氛圍下，教師主動發揚奉獻精神，學生自覺踐行追求卓越的學業態度，共同鑄就“上下同欲、師生齊心”的校園文化生態。

校園文化孕育了一中人的“四特精神”—特別有情懷、特別能吃苦、特別能奉獻、特別能鉆研。行政干部率先垂范，全部承擔主科教學，嚴格落實“四個包保”制度：每日全面巡查督導、蹲點學科與畢業班級指導教學、關愛1—2名特殊學生、培養1—2名青年教師，值日干部全天候深入教室、辦公室、寢室巡查，以行動激發教師工作熱情。

（二）德育為先，搭建全鏈條育人體系

構建系統化“大德育”體系。德育課程覆蓋高中三年，圍繞理想信念、文明禮儀、法紀安全、勵志教育等10大專題，每學期設置10節專題精品班會課，依托“政教讀報”“心情工作室”“周末講堂”等載體實現常態化滲透。“周末講堂”堅持10年不間斷，累計播放《厲害了我的國》、“感動中國”人物事跡、大國工匠紀錄片等300余場，讓卓越文化融入學生思想。

打造系列品牌德育活動。“50華里遠足”連續舉辦12載，師生徒步穿梭城鄉，在7小時行程中感受家鄉變遷；定期組織學生赴清華、北大研學，邀請院士校友、高校教授開展科普勵志講座，以榜樣力量點燃奮斗熱情。

強化心理健康教育與家校社協同。堅持對特殊學生實行“四級幫扶”，開展大談心、大家訪活動；每學期舉辦4期班主任沙龍、2期家校論壇，邀請家長共探育人難題；家委會成員每月“陪餐監督”，守護學生飲食安全；“防欺凌”宣教、模擬法庭、心理劇排演等活動吸引省級媒體直播，推動社會力量參與學校德育。

強基固本，夯實高質量教學根基

教學質量是學校發展的生命線，尤其對于縣域高中而言，守牢質量才能贏得學校發展主動權。蘄春一中直面優質師資和生源流失、教學資源有限等痛點，從師資建設、教研創新、課堂優化三方面突破，精細教學每個環節，為學校高質量發展提供堅實支撐。

（一）教師為本，打造專業化師資隊伍

針對縣域教師流失問題，學校以“引育并舉、定制培養、多元激勵”建好師資隊伍。近三年招錄67名青年教師，為他們配備“骨干導師”，以“每周聽課評課、每月座談交流、每學期公開課打磨”的“傳幫帶”模式加速成長。要求35歲以下教師與學生同步考試，每月開展“做高考題、說高考題”活動，“把講臺當舞臺，把考場當戰場”，提升教師對高考命題的把握精度。

在激勵保障上，學校推行“競爭性機制”，開展“優秀職工”“三八紅旗手”“高考功勛教師”“教壇常青樹”等10余項評選，讓不同年齡、不同崗位教師皆能“出彩”；績效工資向一線教師傾斜，黨委班子成員績效位列一線教師之后，樹立“領導帶頭、教師優先”導向。打造1200平方米“教工之家”，內設健身設施，組織瑜伽、廣場舞培訓，豐富教師業余生活。這些舉措有效緩解了教師流失問題，近三年67名師范院校優秀畢業生入職，其中21人來自非黃岡籍地區，人才“回流”趨勢凸顯。

（二）教研強基，提升高效能課堂質量

學校以教研為支撐、課堂為核心，構建高質量教學體系。面對新高考，打造“雙翼驅動”機制：借集體備課、學科沙龍等方式提升教師專業能力；推行“學科教研日”，每周“一課多研”，9門學科每學期打磨60余節精品課；“蘄春一中講壇”每周開講，學科帶頭人分享心得、骨干教師展示創新方法，推動先進理念轉化為教學實踐。

教學管理上實行“校領導蹲組包班制”，每名副校長蹲點一個年級組、包一個高三班級，全程參與教學教研。校黨委書記翁連生連續深入高三英語組蹲點“改薄”，與教師共同聽課、審題、反思，助力英語學科教學質量躍升。

依據學科特點構建“學為中心”課堂模式，促進課堂效率與學生核心素養“雙提升”。語文、英語學科打造“情景式課堂”，提升學生語言能力；數理學科推行“啟發式課堂”，以問題鏈引導學生主動思考；文綜學科開展“探究式課堂”，培養學生分析解決問題能力。政治組“議題式教學法”的教學設計，獲教育部全國教育科學研究優秀成果一等獎。

保駕護航，完善現代化治理體系

科學高效的治理體系是縣域高中穩定發展的關鍵。蘄春一中從機制創新、黨建引領、服務優化等方面發力，打破傳統管理壁壘，構建權責清、運轉順、有活力的現代化治理格局，為學校各項工作有序推進提供堅強保障。

（一）機制創新，激活辦學內生活力

學校以機制創新釋放辦學活力。推行“業績優先、名師至上”評價激勵機制，將教學業績、教研成果、師德表現納入考核內容，與評職評模、績效工資直接掛鉤，強化正向激勵；教代會每年修訂《人事管理制度》《教師評職評模量化方案》《績效工資發放方案》等，確保考核評價“有規可依、有據可循”。

在管理服務上，要求所有干部帶主課、蹲年級、包班級、育青年，全程參與教學管理；定期舉辦如“重溫教育初心”“我的教育故事”等活動，提升教師政治素養與業務能力。推行“溫情服務”，食堂堅持“零利潤”運營，每月為學生提供一次免費午餐，重要節日及高考期間免費就餐；開展教職工趣味運動會、青年教師戶外團建、教師家屬茶話會等活動，以“嚴管+溫情”增強師生歸屬感。

（二）黨建引領，夯實清廉治理根基

學校發揮黨建引領作用，筑牢政治保障。校黨委打造“五不型”領導班子，要求做到廉潔自律、務實擔當。書記校長辦公室設置在教學樓一層，隨時響應師生需求，以務實行動贏得師生信任。

實施“黨建+”工程，推動黨建與中心工作深度結合。“黨建+安全”，全體黨員干部每人結對幫扶1名特殊學生，做到每周談話、每月共餐、每學期送禮物與家訪各一次；“黨建+教科研”，實行“項目負責制”，要求每名黨員干部負責一項教學教研或德育課題；“黨建+隊伍建設”，實施支部量化考核與黨員評議，建立師德檔案，對違規違紀“零容忍”。

堅持“教代會最高決策”原則，每年暑期教代會制定、修改學校各項管理制度。干部評價突出“實績說話”，將“德能勤績廉”量化評分，提高“工作實績”占比，降低“民主測評”權重。

蘄春一中的“縣中振興”之路離不開三個核心：一是德育為根本，激活學生內驅力才能推動教學質量自然提升；二是教師為關鍵，通過定制化培養、多元化平臺、競爭性機制，打造“愛教樂業、業務精湛”的師資隊伍；三是協同為保障，學校教研協作、家校社協同與黨委、政府支持形成合力，為縣域高中振興奠定堅實基礎。

（翁連生系湖北省蘄春縣第一高級中學黨委書記，張志斌系湖北省蘄春縣第一高級中學辦公室主任）

《人民教育》2025年第18期