良好的班級常規是引導幼兒養成良好習慣的重要一環，可謂班級管理的“牛鼻子”，因此，抓好班級常規是所有教師必須掌握的基本功。但對于新入職教師來說，熟悉并靈活使用班級常規并不容易。作為園長，要引導新教師充分重視并盡快熟悉班級常規管理，促進幼兒在集體中學會自我學習、自我管理。

營造溫馨氛圍是建立班級常規的前提

剛入職的新教師專業理論有余，實踐經驗不足，面對幾十個活潑的幼兒，常常束手無策。這就需要園長幫他們理解班級常規的含義，掌握班級常規建立的方法。幼兒園班級常規是指幼兒一日生活各環節需要遵守的一些班級規則。班級常規一旦形成，幼兒就知道什么時間該做什么事，什么事情該怎么做，班級各項活動的開展就會更有序。

班級常規大致可分為生活常規、游戲活動常規及學習常規。生活常規更多是指保育方面，也就是我們通常說的吃喝拉撒睡，它滲透在一日生活各個方面。游戲活動常規包括室內、室外各項活動常規。學習常規是幼兒各類游戲和活動的要求，在這方面，《3—6歲兒童學習與發展指南》中的目標與教育建議都有明確要求。

通常來說，班級常規與班級氛圍是融為一體的。溫馨的班級氛圍能促進良好班級常規的建立。班級氛圍是通過班級環境、師幼關系、幼幼關系、幼兒精神狀態等多方面建構起來的。班級氛圍是隱性的，有無形的教育力量。良好的班級氛圍，會讓幼兒愛上幼兒園，更能促進班級良好常規的建立。因此，建立班級常規的一個重要前提，就是營造溫馨的班級氛圍。

建立班級常規要遵循一定的方法

在引導新教師盡快建立班級常規時，可遵循一些最基本的準則與方法。

首先，正面引導，提出規則要求。新入職教師，首先要注意自己的語言。用積極正面的語言引導幼兒，少用禁止性語言。如看到幼兒亂扔玩具，經常會聽到這樣的對話：“××，不要亂扔玩具！”有的幼兒聽后反應不大。如果教師換種方式，語氣溫和但態度堅決地說：“××，這個籃子是玩具的家，我們把地上的玩具送回家吧。”效果就比較好。

其次，常規教育游戲化。游戲是幼兒的基本活動，利用游戲建立班級常規，在玩中學，學中玩，是幼兒最樂于接受的方式。因此，在常規培養活動中，可以設計一系列游戲進行引導。一次查班，我發現有個班級幼兒游戲時聲音很大，教師不停地大聲說“請安靜”，但收效甚微。我走進去，拿起鈴鼓敲了幾下，以游戲口吻說：“鈴鼓要來和我們比聲音了。”幼兒立刻跟著鈴鼓節奏拍起手。我敲的聲音響亮，幼兒跟著有力拍手，我輕輕敲，幼兒也輕輕拍手，隨之也安靜了。

再其次，利用環境創設規范常規。幼兒園的墻面、空間都蘊含著教育價值。新教師可以用幼兒好理解的方法將常規體現在環境中。如在樓梯入口處貼上小腳印，幼兒就知道從哪兒上下樓梯；洗手處還可以貼上洗手順序圖；每個幼兒的用品上貼上標記，便于幼兒辨認、取放等，從而幫幼兒形成良好的秩序感。

另外，可以用音樂規范幼兒活動。音樂能陶冶情操、凈化心靈，也可以讓吵鬧的幼兒收心。比如進餐時，播放一些優美、舒緩的鋼琴曲，讓幼兒在輕松的氛圍中進餐。午睡起床時播放一些柔和的曲子，幼兒聽到后會慢慢有序起床。還可以用短小精悍、朗朗上口的兒歌，幫幼兒掌握常規要領。如幼兒吵鬧時，可以用兒歌《我叫輕輕》：“走路輕，說話輕，放東西也要輕。”幼兒在兒歌中明確了活動要求，規范了行為。

明確一日活動流程中的班級常規

班級常規的建立蘊含在幼兒一日活動各個環節中。其中，生活活動是新教師建立班級常規極為核心的一些環節，但往往容易被忽略，需要一一強調。

第一，盥洗活動常規的建立。盥洗是幼兒比較興奮的時刻，尤其是小班幼兒正處于行走的敏感期，他們就是在跑跳的過程中學習的，盥洗常規的建立尤為重要。分組盥洗，比較利于常規的養成。衛生間里規則標記不能少，比如小腳丫排隊標記、六步洗手法標記等。

第二，戶外活動常規的建立。戶外活動是幼兒最喜歡的活動，也最容易出現安全隱患。新教師對戶外活動常規一定要格外重視。活動前，先提出具體要求，運動器械如何取放、器材如何使用等，并進行安全教育。活動結束，聽到鈴聲或音樂聲，進行整理活動，把器材放回原處。

第三，餐飲環節常規的建立。餐飲環節常規特別多。比如餐飲前洗手；餐飲時，兩只手扶住小碗，眼睛看著小碗等細節一定要注意，以免造成安全隱患；進餐時，保持安靜，講衛生不挑食等常規，每天都要強調。餐飲后，有序放餐具，主動擦嘴漱口。漱口雖是細節但特別重要，它不僅是衛生習慣的教育，更能大大降低幼兒午睡的安全隱患。

第四，午睡常規的建立。午睡也是新教師容易麻痹大意的環節。午睡前，教師可以借和幼兒打招呼，再次檢查幼兒有無攜帶危險品。個別幼兒入睡慢，會悄悄把口袋里的硬幣、發夾等小東西拿出來玩，易發生危險。午睡前的如廁環節也不能忽略。上床午睡時，指導幼兒外套脫放整齊、鞋子放整齊，睡姿正確，向右側躺著睡。

第五，離園常規的建立。離園也是幼兒容易興奮的時候。教師可以利用離園前的五到十分鐘對一天的活動進行小結，要關注一天中批評過的幼兒，安撫他們的情緒，讓他們感受到老師依然是愛他們的。離園時安全常規教育極為重要，一定要要求幼兒遵守規則。比如，安靜坐在椅子上，聽到老師喊自己名字才能離開，并帶好自己物品，走時和老師說清楚是誰來接了，并道別說再見。

總之，班級常規是教師、幼兒、保育員共同討論的適合本班的規則，大家都要認真執行。作為園長，還要指導新教師做好家長工作，爭取家長的理解支持，鼓勵家長主動參與班級管理，從而更有效地促進班級良好常規的建立。

（作者單位：安徽省淮南市田家庵區第五幼兒園）

《中國教育報》2019年10月20日第2版