本報(bào)訊（記者 焦新）為加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程的國(guó)際交流，把握國(guó)際課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，做好義務(wù)教育課程修訂工作，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、課程教材研究所和經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織10月20日—21日聯(lián)合主辦了基礎(chǔ)教育課程改革與創(chuàng)新國(guó)際研討會(huì)。會(huì)議以“面向未來(lái)的課程：機(jī)遇與挑戰(zhàn)”為主題，共同探討面向未來(lái)的人才培養(yǎng)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)與評(píng)價(jià)改革。教育部黨組成員、副部長(zhǎng)鄭富芝出席并致辭。

鄭富芝指出，課程是教育思想、目標(biāo)和內(nèi)容的載體，課程改革與創(chuàng)新對(duì)于促進(jìn)人才培養(yǎng)、提升教育質(zhì)量具有重要意義。中國(guó)政府堅(jiān)持德智體美勞“五育并舉”、德育為先、能力為重的教育理念，深化關(guān)鍵領(lǐng)域改革，教育公平和質(zhì)量明顯提升，保障了億萬(wàn)學(xué)生受教育的權(quán)利。一是創(chuàng)新課程改革體制機(jī)制，形成了“決策—管理—研究”三位一體新的工作格局。二是推進(jìn)育人方式變革，強(qiáng)化課程育人，著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。三是加強(qiáng)教研指導(dǎo)服務(wù)，構(gòu)建國(guó)家、省、市、縣、學(xué)校五級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)教師提高教學(xué)質(zhì)量。四是強(qiáng)化課程教材基礎(chǔ)研究，建立專門(mén)的國(guó)家課程教材建設(shè)研究基地，集中力量提升課程教材質(zhì)量。

鄭富芝表示，要實(shí)現(xiàn)更高水平的課程改革創(chuàng)新，需要廣泛的國(guó)際合作與交流。他提出三點(diǎn)倡議：第一，準(zhǔn)確把握面向未來(lái)學(xué)生發(fā)展的需求，共同探討社會(huì)發(fā)展、人類進(jìn)步需要的人才應(yīng)具備什么樣的價(jià)值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力。第二，努力實(shí)現(xiàn)適應(yīng)時(shí)代的“因材施教”，使每一位學(xué)生而不是一部分學(xué)生都能出彩、成功、幸福。第三，強(qiáng)力推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、有效學(xué)習(xí)，不僅重視學(xué)生“學(xué)什么、學(xué)多少、學(xué)到什么程度”，還要使學(xué)生“愿意學(xué)”，為理想而學(xué)、為熱愛(ài)而學(xué)。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年10月25日第3版