近日，來自貴陽市各區(qū)縣市的近百名小學(xué)“人工智能與大數(shù)據(jù)”的授課教師齊聚在貴陽市實驗小學(xué)。他們此行的目的是觀摩貴陽市實驗小學(xué)楊文剛和尚義路小學(xué)韓秀芬老師的“人工智能與大數(shù)據(jù)”公開課。

與此同時，在貴陽三中、貴陽六中分別也進(jìn)行著兩堂公開課，內(nèi)容不僅有人工智能編程，還有機(jī)器學(xué)習(xí)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)的特征與實際應(yīng)用等。

“之所以要組織這樣的公開課，其目的就是為了檢驗、展示‘人工智能與大數(shù)據(jù)’開課一年來所取得的成績，為下一步更好普及工作提供經(jīng)驗。”貴陽市教育科學(xué)研究所所長趙兵說。

在當(dāng)天上午舉行的“貴陽市‘人工智能與大數(shù)據(jù)’課程建設(shè)階段成果研討會”上，清華大學(xué)計算機(jī)系教授、人工智能研究院視覺智能研究中心主任鄧志東評價：“在開發(fā)人工智能與大數(shù)據(jù)的地方教材上，貴陽實施的這一舉措，可以說走在了全國的前列。”

作為西部地區(qū)的一個內(nèi)陸城市，貴陽如何在人工智能與大數(shù)據(jù)普及教育上開展得有聲有色？記者就此進(jìn)行了采訪。

普及教育

核心素養(yǎng)融合

“你是李欣然！”面對電腦的攝像頭，同學(xué)們編的程序準(zhǔn)確地說出了她的名字。

這是貴陽市實驗小學(xué)五（4）班“人工智能與大數(shù)據(jù)”公開課上的一個場景。當(dāng)電腦把李欣然的名字叫出來時，全班同學(xué)的好奇心都被調(diào)動了起來。

如果能識別你是誰，那能不能做一個“人臉簽到機(jī)”呢？孩子們躍躍欲試，但是這并不容易，教室里繼而響起了一片“識別不成功”的提示語，這是人工智能在用人聲報告錯誤。終于有一個小組成功了，孩子們興奮地舉手歡呼：我也能做出高科技產(chǎn)品了！

2017年8月，貴陽市教育局響應(yīng)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》文件精神，結(jié)合貴陽市“中國數(shù)谷”戰(zhàn)略目標(biāo)要求，啟動了“人工智能與大數(shù)據(jù)”課程開發(fā)項目。

但項目剛一啟動便遇到難題：這樣的前沿科技課程，是選擇精英培養(yǎng)模式，還是選擇普惠百姓的普及教育模式？是開展碎片化活動，還是實施系統(tǒng)性的教育？面對多種選擇，特別是想到省里正致力發(fā)展的大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)，貴陽市教育局決定以普及教育為原則，科技素養(yǎng)與素質(zhì)教育并舉，把自主探究、創(chuàng)新實踐、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、國家認(rèn)同等核心素養(yǎng)融合在應(yīng)用案例中。

于是，貴陽市教育局一方面組織專家編寫教材，一方面著手在全市范圍內(nèi)推動該項目。經(jīng)過近一年的反復(fù)論證與完善，2018年9月，由上海科學(xué)技術(shù)出版社出版發(fā)行的《“人工智能與大數(shù)據(jù)”小初高（試用本）》先后于2018年的秋季學(xué)期和2019年的春季學(xué)期發(fā)送到全市6區(qū)3縣1市1073所學(xué)校的學(xué)生手中。

貴陽市教育局還發(fā)布《關(guān)于統(tǒng)一執(zhí)行國家和省課程計劃的補充通知》，規(guī)定小學(xué)四年級和初中八年級在地方課程與學(xué)校課程中安排20課時，高中二年級在機(jī)動課時中安排20課時用于“人工智能與大數(shù)據(jù)”地方課程；在市內(nèi)建立3所基地學(xué)校和1所實驗學(xué)校，并配備了專職教研員。

在基地學(xué)校貴陽市尚義路小學(xué)，記者看到學(xué)校已經(jīng)建成云教室、創(chuàng)客空間、電子圖書館，實現(xiàn)了班班通，學(xué)校辦公室也用起了云電腦，人工智能與大數(shù)據(jù)氣氛彌漫在整個校園。“當(dāng)下，我們已經(jīng)從計算機(jī)時代邁入了大數(shù)據(jù)時代，從小學(xué)就開始普及人工智能與大數(shù)據(jù)教育，能對學(xué)生的未來增加更多的可能。”尚義路小學(xué)校長覃弘說。

課程接地氣

師生反映“很過癮”

翻看由貴陽市教育局與上海科學(xué)技術(shù)出版社、合眾美華教育共同編寫的地方性教材“人工智能與大數(shù)據(jù)”，可以說地域特色明顯。

“給我們大數(shù)據(jù)畫個‘像’！”“身邊的大數(shù)據(jù)——中國天眼！”小學(xué)、初中和高中版的“人工智能與大數(shù)據(jù)”教材，均以貴陽建設(shè)智能城市為案例，分別介紹了天河潭景區(qū)的人工智能導(dǎo)游“小美”、貴陽“天網(wǎng)”在抓捕犯罪嫌疑人和逃犯方面的突破。課程內(nèi)容與貴州貴陽的實際相結(jié)合，讓孩子們感覺課程更接地氣。

參與教材內(nèi)容編寫的梅鋒博士說：“既然是普及課，那教科書的內(nèi)容就必須深入淺出，還得兼顧地方性和趣味性，所以教材和課件里大量使用了視頻、動畫、游戲、實踐活動，幾乎都選用貴州、貴陽本地的案例。”

在任課教師的培訓(xùn)提升上，貴陽市先是在2018年10月組織了1000名中小學(xué)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。項目推進(jìn)僅一年，貴陽市在課題的研究上卻進(jìn)展不俗：2018年5月，申報了“人工智能與大數(shù)據(jù)地方課程建設(shè)及教學(xué)實踐”省級課題。2019年6月，成為教育部重點課題“基于人工智能的西南部貧困地區(qū)教師教學(xué)能力精準(zhǔn)提升的實踐研究”的主持單位。

針對任課教師以兼職為主、專業(yè)性欠缺等問題，貴陽市還組織基地、實驗學(xué)校等優(yōu)質(zhì)學(xué)校和一批種子老師及時編寫指導(dǎo)用書，開發(fā)“人工智能與大數(shù)據(jù)”全套課程資源；在跟蹤、溝通和教學(xué)基礎(chǔ)上研發(fā)人工智能實操活動課程，“初級版”課程11個活動28個課時，“高級版＋擴(kuò)展版”課程10個活動28課時。

除此以外，還建立起教師學(xué)習(xí)共同體，形成以優(yōu)勢帶弱勢機(jī)制，舉辦人工智能與大數(shù)據(jù)優(yōu)秀論文評選活動等，定期派教研員到學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)。

參加了這次研討會的一名老師說：“一句話，很過癮！”

干勁十足

要善用而不是逃避

在10月22日上午舉行的階段成果研討會上，基地學(xué)校校長覃弘、姚志鵬、夏江以及實驗學(xué)校校長鐘海燕紛紛表態(tài)：將一如既往地把“人工智能與大數(shù)據(jù)”課程推行下去。

在貴陽市實驗小學(xué)，記著看到了一系列有關(guān)人工智能與大數(shù)據(jù)的“成績單”：滅火機(jī)器人、防中暑報警器、井蓋檢測系統(tǒng)等的簡介。學(xué)校還組織舉辦FLL工程挑戰(zhàn)車賽，課程對孩子們的正面影響無處不在。

“以往，學(xué)校參加人工智能類比賽的孩子比較固定。課程開設(shè)以后，對這個項目感興趣的孩子在增多，學(xué)校參加比賽的后備力量在壯大！”貴陽市實驗小學(xué)校長鐘海燕說。

貴陽市教育科學(xué)研究所在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)：人工智能和大數(shù)據(jù)認(rèn)知水平相配套的教學(xué)資源、硬件支持是關(guān)鍵；全市實際情況千差萬別，配套的培訓(xùn)、教研、技術(shù)支持等要持續(xù)、落地和解決實際問題。授課教師中，青年教師占50%，中年教師占43%，普及還存在著空間。

為更好地將該課程普及下去，下一步，貴陽市教育局與合作方合眾美華教育將對課程進(jìn)行修訂完善，對授課教師開展持續(xù)的授課培訓(xùn)、錄課教研、人工智能創(chuàng)意編程評比以及“人工智能與大數(shù)據(jù)”論文評比等。

貴陽市對普及“人工智能與大數(shù)據(jù)”的最終目標(biāo)是支持、理解和善用。“從目前的工發(fā)展情況來看，我們沒有理由不做好工作！”趙兵說。

《中國教育報》2019年11月09日第3版