近日，“案板下的女孩”“愛心車主”等新聞引起了廣泛關注。微弱的燈光、喧雜的市場，趴在鹵菜店案板下上網課的小女孩似乎從沒被干擾；車水馬龍的街頭，趁著等車、趴在汽車前蓋上寫作業的孩子們堅持學習。她們刻苦勤奮的樣子，讓我們對中國未來的“后浪”充滿了期待，而社會對案板下學習的女孩的關愛，愛心車主的善意“謊言”，無不讓人暖心。教育應該是暖心的，即關注每一個孩子、用心溫暖孩子使其健康成長的教育。而關愛孩子，真正做到“暖心教育”，需要全社會的共同參與和努力。

疫情下，廣大教師用高尚的人格生動詮釋了“暖心教育”。河南汝州56歲的高二政治教師王靈霞雖遇停電依然借著燭光拿著手電戴著老花鏡堅持給學生網絡直播解題答疑；安徽蚌埠的化學老師羅銀艷為了不耽誤畢業班的復習進度背著娃娃上課。這一幕幕影響著孩子，更溫暖了社會。特殊時期，變化的是教育方式，不變的是不忘初心的師者擔當。

“暖心教育”離不開政府支持。政府應充分考慮到校際、城鄉、區域之間的實際情況，保障教育公平。應強化各級政府及工作人員的教育公平觀念，制定政策時盡可能向落后地區與困難群體傾斜。應加大各級政府對教育的財政投入，要考慮到落后地區的發展水平與實際需求，完善教育基礎設施，保障義務教育優質發展、均衡發展。

父母是孩子最好的老師。“暖心教育”要求父母要真正做到關心、知心、耐心。首先，與孩子相處時要關心，即對孩子誠心可親。父母要全方位關心孩子，不僅關心學習情況，也要關心孩子的情感世界與精神世界。家長要充分意識到孩子的知識、能力與情感同樣重要。其次，與孩子交談時要知心，即與孩子交流時應推心置腹。家長在與孩子的溝通和交流中，親子之間要做到彼此契合，腹心相照。從心出發，才能找尋適合孩子成長的土壤，與孩子知心，才能與孩子貼心。最后，家長對孩子要有耐心。家長引導、糾正孩子的錯誤時，應多一點耐心，少一點急躁；多一點寬容，少一點指責。要細致地研究孩子的特點，爭取做到因材施教。要針對性地引導孩子發現自己的錯誤，將心比心，理解孩子的心聲，動之以情，曉之以理。

在關愛自己孩子的同時，也要將心比心，真正為其他的孩子著想。應注意到，個別貧困地區和家庭的孩子限于硬件和軟件的限制不能正常上網課，這對于疫情背景下的孩子發展產生了非常不利的影響。這就要求我們應充分關注這些孩子，通過多方面的渠道予以幫助。

（作者系曲阜師范大學教育學院研究生）

《中國教育報》2020年05月21日第2版