習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要講好中華民族故事，大力宣介中華民族共同體意識(shí)。

　　加強(qiáng)中華民族共同體歷史的科學(xué)研究、教育教學(xué)和普及宣傳，是新時(shí)代歷史學(xué)專業(yè)參與中華民族共同體建設(shè)的使命擔(dān)當(dāng)和重要路徑。2019年以來(lái)，中央民族大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)聚焦中華民族共同體歷史教育主線，以培育民族歷史研究的“中國(guó)學(xué)派”為目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，形成了中華民族共同體歷史教育的“四新”模式。

　　樹立教研轉(zhuǎn)型發(fā)展新理念。專業(yè)以國(guó)家“十四五”重大文化纂修工程“中華民族交往交流交融史”為契機(jī)，樹立教學(xué)與研究的新理念。一是以該工程推動(dòng)民族史研究從區(qū)域族別史向共同體史轉(zhuǎn)型，深刻揭示中華民族具有的命運(yùn)共同體性質(zhì)、整體性特征，以及多元與一體的辯證統(tǒng)一關(guān)系，形成自主的中華民族共同體史料體系、話語(yǔ)體系、理論體系。二是以正確的中華民族歷史觀為指導(dǎo)，梳理民族史教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和盲點(diǎn)，確立中華民族共同體歷史教育的改革方向。三是建設(shè)教育部首批虛擬教研室（中華民族共同體歷史教育研究虛擬教研室），整合全國(guó)主要民族史教學(xué)科研單位力量，為教學(xué)科研一體化、融合式、數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供組織保障，開辟網(wǎng)絡(luò)新空間。

　　重構(gòu)課程與教材新體系。專業(yè)以中華民族共同體歷史敘事為主線，重構(gòu)課程與教材的新體系。按照中華民族共同體歷史敘事，優(yōu)化歷史學(xué)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，突出中華民族整體性、一體性、交融性的講授。一是推動(dòng)“中國(guó)民族史”課程群整體轉(zhuǎn)型。改變傳統(tǒng)區(qū)域族別、民族關(guān)系的敘事框架，按照中華民族共同體歷史的發(fā)展線索，重新設(shè)置章節(jié)、體例和內(nèi)容。二是各類史學(xué)課程有機(jī)融入中華民族共同體歷史教育元素。中國(guó)古代史類課程注重中華民族起源、形成和發(fā)展史，中國(guó)近現(xiàn)代史類課程注重中華民族復(fù)興史、中國(guó)共產(chǎn)黨的中華民族共同體建設(shè)史，世界史類課程注重世界民族問題、中外文明比較。三是參編首部統(tǒng)編教材《中華民族共同體概論》，完整構(gòu)建中華民族共同體歷史敘事體系，修訂出版《中國(guó)民族史綱要》等北京市精品教材。

　　探索拔尖人才培養(yǎng)新路徑。專業(yè)以國(guó)家級(jí)史學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃為牽引，探索拔尖人才培養(yǎng)的新路徑。開展“歷史+民族語(yǔ)”“歷史+民族學(xué)”“歷史+大數(shù)據(jù)”等學(xué)科交叉培養(yǎng)以及項(xiàng)目制、導(dǎo)師制、本碩博連讀等機(jī)制改革。一是利用國(guó)家文科人才培養(yǎng)基地和強(qiáng)基計(jì)劃試點(diǎn)，培養(yǎng)掌握滿語(yǔ)、蒙古語(yǔ)、藏語(yǔ)、察合臺(tái)語(yǔ)等少數(shù)民族語(yǔ)言，能夠利用多民族文獻(xiàn)、民族圖冊(cè)等闡釋中華民族交往交流交融史的緊缺人才。二是建立跨學(xué)科的人才培養(yǎng)新機(jī)制，有機(jī)嵌入民族學(xué)、人類學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科理論方法，建立史料數(shù)據(jù)庫(kù)中心，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字人文方法解析中華民族共同體歷史。三是建好國(guó)家級(jí)一流本科課程（社會(huì)實(shí)踐類）“邊疆史地調(diào)查與研究”，實(shí)施全員導(dǎo)師制、項(xiàng)目制，打造“辛亥革命與現(xiàn)代中華民族意識(shí)的基本形成”虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建體系化的中華民族共同體歷史實(shí)訓(xùn)機(jī)制。四是探索本碩博連讀機(jī)制，將強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)階段前移，讓有志于從事中華民族共同體歷史研究的優(yōu)秀學(xué)生盡快嶄露頭角。

　　構(gòu)建“大思政”宣教新格局。專業(yè)以闡釋中華文明五個(gè)突出特性（連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性）為導(dǎo)向，構(gòu)建“大思政”宣教新格局。一是錄制“中華民族歷史”“唐史四講”“中華民族交往交流交融簡(jiǎn)史”系列通識(shí)慕課，通過國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)、學(xué)堂在線、超星泛雅等向全社會(huì)廣泛宣傳中華文明的突出特性。二是參與中華民族共同體體驗(yàn)館、民族文化宮等機(jī)構(gòu)的相關(guān)主題策展，在報(bào)刊發(fā)表普及文章。三是以蒙曼教授的“曼行國(guó)道”活動(dòng)為代表，運(yùn)用“道中華”等新媒體平臺(tái)，向公眾宣講中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華民族交往交流交融故事。

　　（作者系中央民族大學(xué)歷史文化學(xué)院副院長(zhǎng)；本文系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目“近代中國(guó)與土耳其關(guān)系研究”階段性成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年09月24日 第06版