對于美國低收入家庭的孩子來說，暑假意味著遠離教育支持和教育資源，這些支持和資源有助于學生的學習、社交和情感成長。全美數百個學區都致力于改變這一差距，他們努力為學生提供高質量的暑期項目。美國蘭德公司近期對暑期學習項目進行系統的研究，探索暑期學習項目負責人如何在復雜的政策環境中高效地找到自己的道路，并提出供暑期項目負責人參考的建議。

該研究發現，地區一級的決策者對暑期學習計劃的影響最大，需要建立和設計高質量的項目，尋求資金，滿足學生和社區的需求；美國聯邦政府為夏季項目提供了最多的資助機會；美國聯邦政府對學生資助有限制，一些項目的競爭也很激烈。對此，該研究為地區一級的暑期項目負責人提供了一系列的建議，包括通過制定理事會關于暑期項目的政策，授權一個中央機構進行決策，來促進暑期學習項目的可持續性、規模和質量；與學生保持溝通，衡量暑期項目的影響，以證明支出和支持的合理性；培養與地區、城市、州和聯邦決策者的關系，提高他們對暑期項目的興趣和購買傾向；呼吁國家機構及時發布資助信息等。

（郝丹丹）

《中國教育報》2020年05月22日第5版