近日，中央文明辦、文化和旅游部、國家廣播電視總局、國家互聯網信息辦公室發布了《關于規范網絡直播打賞 加強未成年人保護的意見》（下稱《意見》），鼓勵學校開展未成年人網絡素養教育，培育未成年人網絡安全意識、文明素養、行為習慣和防護技能。一直以來，提升青少年網絡素養被人們視為幫助青少年群體有效回應網絡挑戰、防止網絡沉溺或誤導的重要手段之一，并取得了諸多積極的成果。但仍需注意的是，網絡媒體的快速、多樣化發展，各種網絡活動層出不窮，對網絡素養教育提出了新的要求和期待。對于具有一定網絡素養的青少年而言，未來的網絡素養教育不能僅泛泛傳授網絡的基礎知識，還需要對各種新興的網絡活動進行深入剖析，幫助青少年更好地應對網絡所帶來的各種挑戰。

當前亟須網絡素養教育者關注的是各種網絡活動對青少年的誘導機制，例如網絡直播。不可否認，青少年沉溺于直播、參與打賞，與平臺不規范、部分網絡主播存在問題、青少年的自制力不足等方面密切相關。但一個容易被忽視卻對青少年沉溺直播產生重要影響的因素，是網絡直播內含誘導青少年的諸多機制。網絡直播綜合運用網絡主播的打造、場景的設置、音樂燈光等內容的選用、直播進程及關鍵節點的把握等元素，作用于青少年的感官及情緒情感，引導著他們觀看直播時的行為以及對于直播的整體態度。一些青少年事后自己也覺得不可思議的多種打賞行為，某種程度上是受網絡直播“情緒調動機制”甚至“激情激發機制”左右。所以，青少年長期沉溺于一些網絡直播，在很大程度上可能是網絡直播設置的場景依賴網絡、同伴傳播等機制導致的。未來的網絡素養教育應當重視并呈現網絡直播的誘導機制，不斷提升青少年的反誘導素養，以此助力青少年更為健康地面對、接觸、使用網絡直播。

提升青少年的網絡反誘導素養，需要全社會的共同努力。從研究力量方面看，相關研究人員需要盡快開展網絡直播誘導機制的研究，特別是對誘導機制的種類、具體內容、作用方式等深入剖析。從教育力量方面看，教師需要以具體的網絡直播為案例開展相關的教育活動，鼓勵青少年進行合作性探究，分析網絡直播產生誘導的方式、途徑等內容，讓青少年更為深入地了解網絡直播。從行政力量方面看，教育行政部門等需要為教師開展網絡反誘導教育活動提供相關資源，保障網絡素養教育的高質量開展。

當然，在提升青少年的網絡反誘導素養方面，還需社會共同努力。將青少年培養成為自主的人，是幫助他們應對網絡的基礎性方式。各級各類機構在加強網絡直播治理時，還需要相應加強對青少年的保護和教育。

（作者系深圳大學教育學部教育系講師）

《中國教育報》2022年05月11日第3版