■筑夢現代化 共繪新圖景·代表委員履職故事

這些天，白琦瑞的微信群里一條條信息不斷閃爍。

原來，依托于她成立的思政虛擬教研室，白琦瑞向同行團隊發出了關于推進大中小學思政課一體化建議的“征集令”。她認真收集整理每一條建議，并準備將部分建議帶到全國兩會上。

當全國人大代表“遇上”思政課教師，會擦出怎樣的火花？“全國人大代表的履職工作是思政教育的絕佳素材，大到國家大政方針，小到履職路上的所見所聞，都能轉化為思政課上一個個生動案例。”白琦瑞說。

去年全國兩會召開前，白琦瑞在征集建議時發現，不少學生對國家糧食安全沒有基本認知，有的學生甚至認為“食堂各種菜食應有盡有，糧食安全離自己很遙遠”。于是，白琦瑞提出了“新糧食安全觀走進大思政融入小課堂”的建議，得到了教育部的積極回復和采納。會后，她將國家最新的糧食安全政策寫進思政課教案，第一時間向師生、企業宣講。

從教30多年，“以學生發展為中心”是白琦瑞始終堅持的思政教育理念，她認為只有善于講道理才能直達學生心靈深處。身為多門思政課的主講教師，白琦瑞反復打磨教學技能，創造性開展了“哲學思維教學法”，結合生活實際和教材理論，注重從方法論層面對學生進行思維引導。她堅持多年的“學生熱點問題課前論壇”教育法，讓更多學生養成了自覺關心國家大事、主動思考社會熱點問題的習慣。

雖然只有一年多的履職經驗，但是白琦瑞的調研足跡遍布貴州、山東和山西。在她看來，扎實做好調研工作是履好職的關鍵所在。只有沉下心、俯下身才能提出精準務實的好建議。在她的日程表里，有一半多的時間是花在調研上。為了擠出更多整塊的時間，她總是把課集中排得滿滿的。她的車里常備枕頭和毯子，為的是方便中午打個盹兒。盡管如此，白琦瑞還是覺得自己時間不夠用，夜里工作到兩三點是家常便飯。

從城市到鄉村，從課堂到田間，從機關到基層，傾聽群眾呼聲，圍繞群眾的急難愁盼，白琦瑞提出了“立德樹人賦能數字教育強國”“關于弘揚和保護企業家精神”等方面的意見建議，得到相關部門6次“有價值、已采納”的批復。

白琦瑞的調研精神也感染了身邊的大學生，越來越多的大學生加入蹲點調研的隊伍。在剛剛過去的寒假，白琦瑞帶領6名學生前往晉城聚壽山就傳統文化傳承保護項目開展調研，提出了傳統文化與時代精神相結合的建議。為了做好大中小學思政課一體化建設研究，她組織學生前往當地中小學進行項目式蹲點調研，產生了一批優秀的研究成果。

“學生只有在火熱的社會實踐中，才能真正感受到祖國的飛速發展，體會到黨和國家的好政策，從而自覺把個人理想追求同祖國和民族的命運緊緊聯系在一起。”白琦瑞說。

今年，白琦瑞還將圍繞“改革評價體系，弘揚教育家精神”提建議，希望改變一些高校教師重科研、輕教學的現狀，為教師沉下心來教書育人提供更寬松的環境。

《中國教育報》2024年02月24日第1版