■大力弘揚(yáng)教育家精神·筆談

習(xí)近平總書(shū)記高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，多次發(fā)表重要論述。在第三十九個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，習(xí)近平總書(shū)記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，號(hào)召全國(guó)廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神。

習(xí)近平總書(shū)記在南開(kāi)大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，專家型教師隊(duì)伍是大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校將以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)踐行教育家精神，以愛(ài)國(guó)主義鑄魂育人，始終將建設(shè)高素質(zhì)專家型教師隊(duì)伍作為基礎(chǔ)性工作，涵養(yǎng)南開(kāi)“大先生”、“四有”好老師，譜寫(xiě)“素質(zhì)提升 德業(yè)雙馨”新篇章。

將愛(ài)國(guó)主義作為教育家精神在南開(kāi)的核心表達(dá)。習(xí)近平總書(shū)記將“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念”放在了教育家精神內(nèi)涵的首位，賦予了人民教師崇高使命。南開(kāi)大學(xué)把愛(ài)國(guó)主義是南開(kāi)的魂作為教育家精神在南開(kāi)的核心表達(dá)。

百年南開(kāi)校史，就是一部南開(kāi)教師愛(ài)國(guó)奮斗的歷史。從嚴(yán)修、張伯苓創(chuàng)校先賢“知中國(guó)，服務(wù)中國(guó)”的教育初心，到西南聯(lián)大時(shí)期南開(kāi)“先生”教育救國(guó)的生動(dòng)實(shí)踐，再到新中國(guó)成立以來(lái)，楊石先、陳省身、葉嘉瑩、周其林等學(xué)術(shù)大師以學(xué)報(bào)國(guó)的奮斗歷程，南開(kāi)教師始終與國(guó)家和民族命運(yùn)緊密相連，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任。

當(dāng)前，學(xué)校更是把愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)、救國(guó)、興國(guó)、強(qiáng)國(guó)作為南開(kāi)教師代代相傳的“傳家寶”，把重溫“愛(ài)國(guó)三問(wèn)”作為每名南開(kāi)教師的“必修課”，不斷面向廣大教師，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、國(guó)情研修、基層實(shí)踐等多種方式，厚植教師家國(guó)情懷，為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化凝聚力量。

通過(guò)涵養(yǎng)“大先生”推動(dòng)教育家精神在南開(kāi)落地生根。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓”。南開(kāi)大學(xué)深刻領(lǐng)會(huì)專家型教師隊(duì)伍是大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，一直把建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍作為大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，始終抓緊抓好。

南開(kāi)“允公允能、日新月異”的校訓(xùn)傳統(tǒng)與教育家精神高度契合。“為什么要做教師？如何成為一名優(yōu)秀教師？在南開(kāi)如何做一名優(yōu)秀教師？”這是每名南開(kāi)新入職教師的“必答題”。南開(kāi)大學(xué)把學(xué)習(xí)踐行教育家精神作為重要政治任務(wù)，融入學(xué)校工作要點(diǎn)、融入教師黨建思政日常、融入校園精神文明建設(shè)，堅(jiān)持教育者先受教育，多措并舉不斷強(qiáng)化教師黨建和師德涵育。校黨委常委會(huì)、黨委中心組帶頭學(xué)習(xí)領(lǐng)悟教育家精神，制定實(shí)施教師黨建和思想政治質(zhì)量提升60條措施，完善教師榮譽(yù)體系，大力選樹(shù)優(yōu)秀教師典型，以一批南開(kāi)“大先生”為學(xué)、為事、為人的風(fēng)范引導(dǎo)廣大教師敬業(yè)修身。同時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、學(xué)院（單位）具體落實(shí)、教職工自我約束的師德師風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制，引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)規(guī)范職業(yè)行為，嚴(yán)守底線紅線，堅(jiān)決懲處師德師風(fēng)失范行為。

近年來(lái)，學(xué)校教師隊(duì)伍質(zhì)量持續(xù)優(yōu)化提升，涌現(xiàn)出全國(guó)教書(shū)育人楷模、全國(guó)模范教師、全國(guó)三八紅旗手等一批優(yōu)秀教師代表，他們教書(shū)育人的先進(jìn)事跡，生動(dòng)詮釋了教育家精神的價(jià)值追求和崇高品格。

把育人成效作為南開(kāi)踐行教育家精神的“試金石”。教師是高校工作者的第一身份，不論教學(xué)科研還是管理服務(wù)，都要立足于育人、服務(wù)于育人，把培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人作為師者最重要的職責(zé)使命，把育人成效作為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

為此，南開(kāi)大學(xué)牢牢抓住“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)教育的根本問(wèn)題，始終堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，特別注重發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人，把思政教育與學(xué)科前沿融入教材、融入課堂、融入學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生既學(xué)知識(shí)也學(xué)思想，不斷涵養(yǎng)青年學(xué)子愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的“公心”與服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“能力”。

近年來(lái)，南開(kāi)大學(xué)通過(guò)教育教學(xué)改革等系列措施，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，出臺(tái)“南開(kāi)卓越公能人才培養(yǎng)體系3.0”，制定實(shí)施本科教改“南開(kāi)40條”，研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升“南開(kāi)30條”，開(kāi)設(shè)“名師引領(lǐng)”系列通識(shí)課，院士名家走上講臺(tái)與本科生面對(duì)面。

同時(shí)，南開(kāi)大學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出的重要指示要求，不斷擦亮南開(kāi)特色“大思政課”品牌，舉全校之力加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，以“金課”標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課，推動(dòng)思政課程與課程思政同向同行。近年來(lái)，學(xué)校完善課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐“三位一體”育人模式，做優(yōu)同學(xué)、同研、同講、同行“師生四同”育人品牌，推動(dòng)在全國(guó)各地鄉(xiāng)村基層布局建設(shè)中國(guó)式現(xiàn)代化鄉(xiāng)村工作站，引導(dǎo)廣大師生投身鄉(xiāng)村振興偉業(yè)，把科研論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上。

南開(kāi)大學(xué)將時(shí)刻牢記習(xí)近平總書(shū)記的殷切囑托，不斷提升教師工作科學(xué)化水平，引導(dǎo)教師牢固樹(shù)立“躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我”的志向抱負(fù)，彰顯愛(ài)國(guó)奮斗、求是創(chuàng)新、鑄魂育人的南開(kāi)師者擔(dān)當(dāng)，奮力答好“教育強(qiáng)國(guó) 南開(kāi)何為”的時(shí)代命題，在弘揚(yáng)踐行教育家精神中持續(xù)發(fā)力，久久為功，彰顯南開(kāi)使命擔(dān)當(dāng)。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年06月12日第4版