在孩子的成長過程中，家長們總是希望竭盡所能，幫助孩子鋪就一條平坦的道路。然而，當這份愛意化作“投喂式”的關(guān)照，就會在不經(jīng)意間干擾孩子的自主性和內(nèi)驅(qū)力的生成。家長應(yīng)從更長遠的角度出發(fā)，對孩子在學(xué)習(xí)、生活等各個方面減少“投喂式”關(guān)照，而應(yīng)有意識地引導(dǎo)孩子自主思考、主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自己解決問題的能力，從而讓他們成為更好的自己。

　　在家長最為關(guān)注的孩子學(xué)業(yè)方面，這種“投喂式”關(guān)照往往表現(xiàn)得尤為明顯。比如在小學(xué)階段，家長化身“學(xué)業(yè)監(jiān)督員”，逐字逐句給孩子檢查作業(yè)、替孩子整理錯題等；中學(xué)階段家長又變身“學(xué)習(xí)規(guī)劃師”，為孩子篩選習(xí)題、整理資料、安排各種課外輔導(dǎo)，將孩子的學(xué)習(xí)日程安排得異常緊湊；有的孩子進入大學(xué)后，仍有家長不愿放手，頻繁關(guān)注和詢問課程進度，甚至代替孩子與老師溝通。這種無微不至的“關(guān)懷”，實際上是對孩子自主權(quán)的“越界”乃至“侵奪”，在無形中剝奪了孩子自主探索、自我成長的機會。

　　家長的“投喂式”關(guān)照一是會阻礙孩子自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建。孩子的學(xué)習(xí)如同建造一座大廈，自主學(xué)習(xí)能力是基石，而“投喂式”關(guān)照恰似毫不商量地抽走了這塊關(guān)鍵基石。沒有經(jīng)歷過從迷茫到清晰的自主探索過程，孩子難以形成自己的學(xué)習(xí)方法和思維模式，未來在面對復(fù)雜多變的知識領(lǐng)域和工作挑戰(zhàn)時，可能會寸步難行。二是會干擾孩子自我認知和內(nèi)驅(qū)力的形成。孩子在成長中需要建立對自我的清晰認知，包括自己的人生目標、興趣、能力、發(fā)展方向等。然而在家長“投喂式”關(guān)照和控制下，孩子的意愿很容易被家長所左右。比如在填報高考志愿時，不少孩子因為習(xí)慣了聽從家長的意見選擇了自己并不感興趣的院校或?qū)I(yè)，進入大學(xué)后的學(xué)習(xí)變得被動而痛苦，內(nèi)驅(qū)力無法得到有效激發(fā)，他們有可能對學(xué)習(xí)變得消極對抗甚至自暴自棄。這些孩子也難以根據(jù)自身特點和愛好來規(guī)劃未來，容易在人生的重要路口迷失自我和方向。

　　另外，家長的“投喂式”關(guān)照和過度干預(yù)容易引發(fā)孩子的抵觸情緒，讓孩子感到不被信任、不被尊重，導(dǎo)致親子之間的矛盾與沖突，讓親子關(guān)系逐漸出現(xiàn)裂痕，家庭氛圍也可能變得緊張和壓抑。

　　家長要如何才能做到既充分表達對孩子的愛和支持，又避免“投喂式”的過度關(guān)照對孩子的自主性造成破壞呢？

　　一是要適時放手，做孩子成長的守望者。家長要敢于放手，給予孩子足夠的成長空間。比如在小學(xué)階段，可以引導(dǎo)孩子制訂簡單的學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)時間管理意識和自我約束能力；在中學(xué)階段，鼓勵孩子自主選擇學(xué)習(xí)資料，自主總結(jié)方法，學(xué)會自己梳理和克服難題。當孩子主動求助時，家長可以提供幫助和建議，但不要包辦代替，要引導(dǎo)和鼓勵孩子在自主實踐中摸索前行，培養(yǎng)自己解決問題的能力。

　　二是要相信孩子，多給孩子自己做主的機會。不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)上，從孩子年幼時起，家長就要注重培養(yǎng)其自主意識和能力，給予孩子表達意愿的機會并尊重孩子自己的意見。家長不要總擔心孩子會犯錯，要給孩子“試錯”的機會，讓他們在自己做主、親自體驗、動手實踐的過程中建立清晰的自我認知和積極的心態(tài)，在面對未來各種人生挑戰(zhàn)時也會更加勇敢和自信。

　　三是要給予支持，關(guān)心孩子的情感需要和心理成長。放手并不代表撒手不管或忽略孩子的需要，當孩子需要家長的幫助并主動表達需求時，當孩子在學(xué)習(xí)或生活中遭遇挫折與困難時，當孩子情緒出現(xiàn)明顯的波動時，家長要給予溫暖、及時的關(guān)注、鼓勵與支持。比如通過真誠的交流，傾聽和了解孩子的困惑，或者以平等的態(tài)度給予孩子合理的建議，而不是要求孩子必須聽從自己的意見。

　　每個孩子的成長都是一場獨特的旅程，家長不妨以陪伴者和顧問者的身份，讓孩子真正成為這場旅程的主人。唯有尊重孩子的獨立人格，守護他們的自主意識，讓他們按照自己的天賦和節(jié)奏去成長，才能培育出孩子的健全人格、創(chuàng)新精神和抗挫能力。愿家長都能成為孩子成長路上溫暖的引路人，陪伴他們在自我認知、自主探索的道路上，創(chuàng)造屬于自己的天地。

　　（作者系揚州大學(xué)教授）

《中國教育報》2025年06月30日 第09版