教育的本質，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。而愛，正是這一切背后最柔軟也最堅韌的力量。愛應該遍布校園的每一個角落，成為師生可觸、可感、可行的生命體驗。

　　修車攤前的“尊嚴課”：看見每一份平凡的價值。校門口那棵老柳樹下，停著一輛刷著藍漆的舊三輪車，車斗里的扳手、螺絲刀、補胎膠擺得整整齊齊，車旁坐著的，是那位左腿不便、口齒不清的修車師傅。不少師生都受過他的幫助——車閘壞了，他修半小時只收了五元錢；車鏈掉了，他會蹲在地上教學生怎么裝，一教就是十幾分鐘。后來，校園里漸漸有了不同的聲音，有人說“殘疾人坐在校門口，影響學校形象”，有人擔心“廢零件堆著亂，有安全隱患”。面對這些聲音，學校沒有直接下決定。我們發起了“校門口的修車攤該不該走”全校討論會，還引導學生們去了解師傅的故事：他50多歲，和老母親相依為命，生活困難卻從不給社區添麻煩，靠修車掙口飯吃，還總想著幫大家一點忙。最終，我們和師傅一起做了幾件事：在老柳樹下劃了專屬“修車區”，鋪了地墊、配了帶蓋垃圾桶；給三輪車旁掛了“便民服務點”的牌子，明確服務項目和收費標準。這便是我校愛的“第一課”——每一份自食其力的堅守，都值得被看見、被尊重。

　　流浪貓與“共情課”：守護每一個弱小的生命。校園里有一只橘黃色的流浪貓，總縮在教學樓后的花壇里，見人就躲。沒多久，問題來了：有同學反映“貓叫影響上課”，保潔阿姨抱怨“走廊的窗臺上有貓腳印”，家長擔心“有細菌、會傷人”。趕走它，怕它餓死、凍死；不趕走，又怕給校園添麻煩。這一次，學校把問題交給了動物保護社團的學生們，我們相信，育人就是要讓學生學會在“自我”與“他人”之間找平衡，用溫柔的方式解決問題。社團的同學們聯系社區寵物醫院，給小貓做了體檢、打了疫苗、驅了蟲；在教學樓后角落用木板和舊棉絮搭了“貓窩”，放了固定食盆和水盆，還貼了“文明喂貓”提示；成立“貓咪守護者”小組，每天輪流添糧換水，每周清理貓窩。這便是愛的“第二課”——共情不是只想著自己的方便，而是站在另一個生命的角度思考需求，用責任與溫柔守護弱小。

　　落雪枝頭的“生命課”：敬畏每一種自然的存在。北方的冬天來得早，一場雪后，校園里的麻雀突然少了許多。有同學發現，麻雀在槐樹上啄樹皮找吃的，喜鵲落在食堂門口的雪地上，飛起來時動作都有些遲緩。“它們會不會餓死？”這個疑問，讓我們發起了“給小鳥安個家”活動，我們想讓學生明白，愛不僅是對身邊人的關懷，更是對自然萬物的敬畏。學生們從家里帶來廢舊紙箱、木板、麻繩，在勞技教師指導下做鳥巢，有的還會鋪上棉花和干草，說“這樣小鳥住得暖和”。大家還自發帶“愛心米”，每天早上把小米、玉米碴撒在草坪和花壇里，并掛了提示牌：“請愛護鳥類，不要驚擾它們。”這便是愛的“第三課”——每一個生命都值得尊重，每一種存在都有意義，小小的善舉，就能給世界帶來溫暖。

　　如今，老柳樹下的修車攤還在，常有同學放學后幫師傅收拾工具；小橘貓依然是校園“明星”，每天都有人來看它；冬天的鳥巢還掛在樹上，春天來時，已有小鳥在里面筑新巢、孵雛鳥。這三則小故事，藏著我校最本真的教育追求，愛的教育從不是空洞的口號，而是具體的行動。

　　（作者系吉林省吉林市第十三中學黨委書記）

《中國教育報》2025年11月07日 第05版