他扎根初中數學教學崗位三十余載，教而有法，另辟蹊徑自成一格，深受學生歡迎。在班主任崗位上堅持“鑄魂育人，讓每個學生都快樂健康成長”，用平易近人、親切質樸的娓娓敘述感化學生、激勵學生，成為學生引路人。——題記

“熱愛教育，關愛學生”雖是老生常談的一個話題，但卻是余志淵常思常新、躬身踐行的一份執念和信守。好的教學離不開愛，好的教師不能沒有愛，在余志淵三十多年教育教學中對此做著富有數理邏輯的闡釋。

熱愛教育，關愛學生

在班主任工作中，余志淵堅持每學期至少與每個學生交一次心，談學習、談生活、談家庭、談理想、談社會、談人生，短則幾分鐘，長到幾個小時。他細致入微地了解學生思想情況，掌握學生生理、心理特點，與學生交心，做學生的良師益友。

他要求學生不遲到，自己就首先做到不遲到。每天早上雷打不動6:00起床，6:30去學校，7:00到教室，一直到晚自習結束已是晚上9點，還要查寢，了解學生寢室生活，幾乎每天都要晚上10：30以后才能回家，回家后堅持備課，往往直至深夜，三十幾年如一日。他永遠以滿腔的熱情投入工作，50多歲仍被學生們親切地喚著：“淵兒哥！”

余志淵每年從自己微薄的工資中拿出近萬元激勵學生。耐心細致地轉化學習上有困難的學生，集體教育與個別教育相結合，針對不同學生分層次教育，真正做到因材施教。

他在班級管理中形成了“高標準、嚴要求、細心管理、科學引導、仰望星空、腳踏實地，讓每一位學生快樂健康成長”的獨特教育模式和管理風格。在教育過程中，與各科教師密切配合，真正做到團結協作，形成教育合力。通過余志淵老師的辛勤耕耘，他所帶班級班風正、學風濃。學生遵紀守法，團結向上，勤奮好學，勇于開拓創新。

教育、教學與愛生、愛崗是分不開的，因為它們會在學生心里凝聚成一個詞——“老師”。2011年教師節，學生尹曉妍在給余志淵發來的短信中寫道：“那個最會鼓勵我們的余老師，那個數學教得最好的余老師，那個什么事情都處理得井井有條的余老師，那個讓我們得了一排排獎狀的余老師，那個讓我們問心無愧度過愉快三年的余老師，那個讓我們中考取得輝煌成績的余老師、余老師教師節快樂！我會一直記住您和您的電話號碼。”

2017級學生黃郅涵這樣評價他：“余老師作為一名在講臺上無私奉獻三十余載的名師，對我初中以及高中的數學學習產生了舉足輕重的影響。在學習生活中，余老師總是盡可能地為學生創造思考的空間，循循善誘，在我們思路受阻的時候，用最幽默風趣、一針見血的講解進行指導。余老師是良師，亦是益友，總是無私付出著。余老師的思想、話語充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么‘神奇’，是我最難忘的！”

他的同事、全國初中數學賽課一等獎獲得者褚華姍說：“余老師有情懷、有責任、有擔當，一心為數學教育著想，為一中著想。作為數學老師，我們都聽過余老師的示范課，語言簡潔，問題明確，能夠充分調動學生的積極性，突出重點、突破難點，詼諧幽默的語言更是讓人印象深刻；作為班主任，余老師心系學生，記得我們去桂林參加全國賽課，余老師專門給學生帶了桂林特產，還提醒我一定要給學生帶點回去；作為全國賽課的指導老師，余老師知無不言，總是微笑著點出我的問題所在，在困惑時給予鼓勵。”

作為班主任，余志淵帶的每一屆學生初中畢業升學考試成績均名列全校前茅，每一屆均被評為文明班級、行為規范示范班級、先進團支部、先進班集體。余志淵個人于1999年、2001年、2002年、2003年、2004年5次被評為萬州二中先進班主任；2010年獲重慶一中師德師風獎；2015年獲評重慶一中優秀班主任。

教育行家，教學能手

好老師不能只有一腔熱愛，還要懂教學、懂教育。

余志淵善于學習，深鉆教材。他努力鉆研初中7－9年級數學教材和數學課程標準，認真學習教育理論，每年訂閱近十種數學學科教育理論報刊，利用休息時間鉆研，不斷提高自己的業務水平和教學能力。在培優補差方面，從培養學生非智力因素（如興趣、好奇心等）抓起，把數學與其他學科的聯系、數學在現代科學和生產生活實際中的應用結合起來教學，使學生產生較強的求知欲，積極主動地學習數學。

余志淵在認真搞好常規教學的同時，還積極參加教改教研活動。除了關注數學優質課大賽等數學學科活動，還關注創新學習理論與實踐、翻轉課堂等教育前沿，如早在2014年就赴安徽合肥參加了全國翻轉課堂的觀摩學習。除了向別人學習外，余志淵每年還要在校內或校外承擔一些公開課和示范課，并多次到農村邊遠中學獻課，注重教研成果的轉化與輻射。比如，2003年在重慶市基礎教育課程改革現場會上獻課；2006年暑期在三峽學院為區縣級骨干教師培訓，主講《教育科研來源于實踐，服務于教學》；2015年在璧山區課改現場會上主講數學課堂教學的設計與思考及優質課點評；2019年在渝中區初中數學教研活動中承擔了題為“新課程改革背景下名師專業化成長之路”的專題講座……每次上課及專題講座都深受同行好評。

他還特別注重經驗物化。余志淵善于在教學中總結經驗。“數學教學是數學思維活動的教學，是師生交往、互動、共同發展的過程。”“學生是數學學習的主人，在教學中，教師要真正成為學生學習數學的組織者、引導者和合作者。”

……這些思考慢慢累積起來，最終形成了45篇獲獎或發表的論文，18本省級出版社出版發行的論著，6本總編或主編的重慶一中初中數學校本教材。另外，他還負責主持研究《數學探究性學習模式的研究》《創新人才培養實踐基地》等各級各類課題。

勤勉勵學，師者模范

余志淵在潛心鉆研教育教學工作、提升自我專業能力的同時，還積極主動幫助青年教師。他多次指導青年教師參加各級優質課大賽，均獲指導教師獎；2012年被聘為重慶市國培教師指導教師，2015年被重慶市璧山區教委聘請為中學數學學科新教師的指導老師，2017年被重慶師范大學聘請為師范生教育實習指導老師，2018年榮獲沙坪壩區第一共同體優秀指導教師。近幾年，幾乎每周都有校內或校外的老師聽余志淵的課。

余志淵每年都超工作量工作，不僅一直擔任兩個班的數學教學和班主任工作，還服從領導安排，樂于接受重任，擔任初中數學教研組長、重慶一中學術委員等。

他的時間、精力從哪里來？從余志淵的假期生活中，也許可以找到些答案：“人們都羨慕教師的寒暑假，可假期于我而言卻是最忙碌的，不是撰寫科研論文、實驗報告，就是外出學習交流，充實而豐富。1999年暑假，為撰寫重慶市級課題《高層次義務教育初中數學教材教法實驗》報告，整個暑假都堅持在書桌前伏案躬耕。2004年寒假，為編寫重慶市教委組織的《學習指導》，整個春節也毫無閑暇。為了發揮骨干教師的模范作用，讓自己的教學經驗、方法和思想更為廣泛地輻射，三十幾年寫出共計幾百萬字的論文、論著、科研報告，經常是深宵燈火，廢寢忘食……”