中國教育新聞網訊（記者 柴葳）日前，中國教育學會第二屆課堂教學研討會在北京舉行。來自中國教育學會、北京市海淀區教委以及北京師范大學、華東師范大學、首都師范大學、美國伊利諾伊理工學院、北京教育科學研究院等13家高校和科研院所的專家，全國65個城市的 227所中小學、幼兒園、48家教研機構、13家教育機構的教研員、培訓者、校長和教師等約1000人參加本次研討會。

本次研討會由中國教育學會和北京市海淀區教育委員會主辦，中國教育學會教師專業發展研究中心、中國教育學會初中教育專業委員會和海淀區教師進修學校承辦，清華大學附屬中學、首都師范大學附屬中學、江蘇省中小學教學研究室、浙江省教育廳教研室、安徽省教育科學研究院、四川省教育科學研究院、北京市朝陽區教育研究中心、上海市徐匯區教育學院、江蘇省常州市教育科學研究院共同協辦。圍繞“促進核心素養發展的學習方式變革”這一主題，研討會氛圍開幕式、校長論壇和專家報告、現場展示及研討、專家沙龍、學科教研基地論壇、大會總結及閉幕式六個單元，涵蓋5個學科、11個分會場、32節現場課、46位專家，全面呈現學科教研基地建設成果，探討新時代學生核心素養發展、教師專業成長的路徑與策略。

清華大學附屬中學校長王殿軍表示，高中新課程改革深入推進、北京市新高考改革已全面啟動，對課堂教學提出了新的要求和挑戰。聚焦落實學生核心素養發展的關鍵要素，即育人方式和指向核心素養的評價十分及時。

中國教育學會秘書長楊銀付指出，當前，中國基礎教育進入到全面提高育人質量的新階段。提高育人質量，要深化課改、教改、評改、體改四個方面的改革，最后都要聚焦到教師隊伍建設。這對于落實立德樹人根本任務，提升教師學科課程育人品質，促進教師專業發展，具有重要意義。