中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)山西長治11月29日訊（見習記者 梁丹）記者從教育部今天召開的“落實全教會·奮進迎華誕”1+1系列發(fā)布會上獲悉，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》（簡稱《意見》），文件強調(diào)教研機構(gòu)要重心下移，同時，首次對教研員應具備的基本條件提出了具體要求。

《意見》明確了各級教研機構(gòu)的職責要求，強調(diào)教研機構(gòu)要重心下移，緊密聯(lián)系教育教學一線實際開展研究，教研機構(gòu)應充分發(fā)揮在推進區(qū)域課程教學改革、課程教學資源建設、培育推廣優(yōu)秀教學成果等方面的重要作用。

此次《意見》首次提出了教研員應具備的基本條件，主要包括政治素質(zhì)過硬、事業(yè)心責任感強、教育觀念正確、教研能力較強（教育理論功底扎實、教學經(jīng)驗豐富，原則上應有6年以上教學工作經(jīng)歷，具有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱）、職業(yè)道德良好等五個方面。

《意見》明確提出，要進一步完善國家、省、市、縣、校五級教研工作體系，有條件的地方應獨立設置教研機構(gòu)，暫不具備條件的地方應在相對統(tǒng)一的教育事業(yè)單位內(nèi)獨立設置，構(gòu)建上下聯(lián)動、運行高效的教研工作機制，形成以教育行政部門為主導、教研機構(gòu)為主體、中小學校為基地、相關(guān)單位通力協(xié)作的教研工作新格局。

《意見》指出，要注重創(chuàng)新教研方式，鼓勵因地制宜采用區(qū)域教研、網(wǎng)絡教研、項目研究等多種方式開展教研，探索信息技術(shù)背景下的教研模式改革。同時，《意見》還提出要建立教研員鄉(xiāng)村學校、薄弱學校聯(lián)系點制度。

“教研工作對提高基礎教育質(zhì)量具有重要的專業(yè)支撐作用，加強和改進教研工作是新時代提高基礎教育育人質(zhì)量的關(guān)鍵之舉。”教育部基礎教育司司長呂玉剛說。