讓每個孩子都能接受義務教育，事關千家萬戶，事關國家和民族的未來。為此，從2017年開始，新疆維吾爾自治區和田地區策勒縣各部門為了策勒縣控輟保學通力合作、不懈努力。

全縣共有應入學殘疾兒童少年255名，實際入學255名，（其中：隨班就讀232名、送教上門14名、特殊學校就讀9名），目前策勒縣各階段適齡兒童入學率均達到100%。

圖片來自策勒縣人民政府網站

一、隨班就讀，有教無類

“那個正和同桌笑得不可開交的同學就是小艾同學”五年級1班的班主任兔兔老師指著一個同學告訴我們，看著笑得這么開心的小艾同學，完全不能將他和殘疾這個詞聯系在一起。我詢問班主任能不能將他帶到外面單獨聊，班主任走到小艾身邊讓他出來一下，小艾剛準備起身，周圍同學就圍過來，搬開小艾同學前面的桌子，拉開后面的椅子，動作顯得格外嫻熟，不知道平時排練過多少次，小艾同學艱難的邁著步子，班主任在一旁鼓勵著他，陪著他顫顫巍巍來到辦公室。

剛開始和小艾同學交流時，他有些不好意思和害羞，但說到學習、和學校同學的關系時，話匣子就打開了，從小艾同學那里得知，他雖患有先天性的小兒麻痹癥，但是現在他每天可以靠自己來到學校，雖然自己走得很慢，但他知道只要腳踏實地，就可以達到目的地。就像他的學習一樣，雖然的寫作業很慢，但他會一筆一劃認真完成。所以他的成績一直很好，當我詢問兔兔老師：“你們班隨班就讀的殘疾學生是誰？”她愣了一下，“我差點把他忘了，因為他這樣的好學生，我覺得他和別人沒什么兩樣。”

從教務主任那里了解到，一年級時小艾同學身體很差，在平地上慢慢走都會摔倒，所以他的父母擔心他到學校學習有影響，但經過教務主任多次和他父母溝通，告訴他們到學校學習的好處，比如：小艾每天一個人在家，沒有同齡朋友性格會變得孤僻，他需要同伴陪伴，需要用知識來豐富他的精神世界，必要的體育鍛煉有助于他的身體發育……

最終父母被教務主任說動，同意小艾同學到學校上學，通過父母的關心照顧，同學朋友友誼幫扶，老師們的耐心教導，小艾同學從走平路都會跌倒的弱小少年成長為了自己能夠參與體操鍛煉的健身達人。

“老師對學生的愛，對學生的關懷，就像陽光之于萬物。雨露之于禾苗，是學生渴望得到的。同學之間的愛是世間最純潔的愛。”兔兔老師感慨道。

策勒縣像這樣因病因殘不嚴重的，生活學習能夠自理的同學共有232名，他們選擇隨班就讀，享受他們的受教育權利。其實，每個人都有要求進步的愿望，每個學生都有著豐富的潛能，特別是那些暫時有困難、有缺陷的學生，他們最渴望得到老師的鼓勵和關愛。

二、送教上門，因材施教

坐在阿迪力老師的車上，他如數家珍般介紹著他負責送教上門的14名同學，他們住在哪兒，他們的家庭狀況，他們喜歡干什么，他們通過送教上門之后有哪些變化。他述說過程中透露出的自豪感像是在為我介紹他的孩子。從他那里得知，以前有一個送教上門的學生耳朵有點問題，政府為他安裝上助聽器，他現在已經不用送教上門，可以和其他正常孩子一樣到學校上學了；送教上門要根據每個學生自身特點和個人喜好因材施教，要讓學生學得開心，感受知識帶給他們的快樂。比如下面兩位學生的特點：

第一位是患有先天性腦癱的小古麗同學，看見我們走進她家時，她很開心地朝著我們笑，那種純潔無瑕的笑容我現在很少看到了。從阿迪力老師那里了解到，兩年前她父母帶著她到烏魯木齊尋醫治病時，醫生告訴他們回去之后，好好的照顧她，有什么愿望盡量滿足她吧，她活不過兩個月了。但是回來經過她父母的精心照顧，她的情況越來越好。“去年十月份來時她還不能下床站立。”阿迪力老師感慨道。看著骨瘦如柴的古麗同學，不知道她以前多么瘦小。

小古麗的媽媽拿出古麗以前的作品，里面有五顏六色的圖畫和規范好看的字體。從阿迪力老師那里了解到，古麗同學的耳朵不能聽，嘴巴不能說，只能靠眼睛去觀察世界，她在看電視時是最開心的時候。古麗看著自己以前的作品，又拿過本子開始畫畫寫字，雖然動作很緩慢，但很認真，而且她樂在其中。看著阿迪力老師給她拍照，她會朝著鏡頭笑起來，阿迪力老師說她很喜歡拍照，可能在她的世界都是用眼睛勾畫出的美好吧，所以凡是視覺上的事物，她都十分在意和喜歡。

第二位學生是阿迪力老師14位送教上門學生中最引以為豪的一位，從阿迪力老師那里了解到，這位小阿同學屬于視力殘疾，但是他的國語水平很不錯。正當我疑惑他國語水平為什么好時？阿迪力老師告訴我：“他有一個雙胞胎的弟弟在第四中學上學，弟弟從上學開始，放學回到家就將學校所學的教給他，加上送教上門的教學，他的國語水平不斷提高。”

我們走進他家的院子，很安靜，推門走進屋里，看到一個瘦小的孩子扶著門框走出來，阿迪力老師大步走上前牽住孩子的手“小阿，知道我是誰嗎？”小阿同學略帶羞澀的激動道“阿迪力老師。”平時父母去地里種地，小阿同學就一個人在家，我問他一個人在家一般干什么呢？他遲疑的說“看”電視，我當時很愧疚，不知道這個“看”有沒有刺痛到他，想著轉移話題：“弟弟放假回來有沒有陪你出去玩兒呢？”“有的，我們和鄰居的小朋友一起玩，他們牽著我的手。”他有些激動的答道，看來他很享受那種玩耍的時光。

小阿同學平時還很喜歡聽故事，爸爸專門為他買了一個錄音機，每當弟弟回家或是阿迪力老師送教上門，小阿同學都會拿出錄音機請他們為他錄下一些書本上的文章，他一個人在家時拿出錄音機，就不會孤獨了。

從阿迪力老師那里了解到，上次送教上門時他教了小阿同學靠手去摸車牌號，今天他準備檢驗一下小阿同學。阿迪力老師牽著小阿同學的手來到他的車前面，小阿同學開始摸索著車牌號，一個一個準確的讀出數字和字母，當摸到“I”時向我們詢問是“1”嗎？我們肯定的說“是”，看著他摸完數字和字母后，我準備讓他新認識一個字，牽著他的手去感受車牌的第一個字“新”，并告訴他這個字讀“新”，他立馬詢問我“是新疆的新嗎？”我激動地答道“對，對，就是新疆的新，你太聰明了。”受到表揚的小阿同學，嘴角激動的笑容像課堂上受到表揚的學生。霎時有個疑惑縈繞在我腦海中，在我們離開小阿家時我終于忍不住開口問阿迪力老師：“他父母為什么不把他送到盲人學校學習呢？是因為家里貧困嗎？他這么聰明，國語還這么好，不學習可惜了。”阿迪力老師曾經也勸他父母將他送到盲人學校學習，但是離這兒最近的盲人學校也在一千公里以外的庫爾勒，父母舍不得自己的孩子離家太遠，特別是像他這么不方便的孩子。

看著這14名學生的成長變化，學生們從剛開始的交流困難、握筆不自然到現在可以寫字畫畫，從內向靦腆的小男孩成長為落落大方的陽光大男孩，阿迪力老師由衷地感到高興，覺得送教上門的很有意義，很有必要。

送教上門就是這樣，愛做支撐，一路前行，不論風雨，始終不忘教育的責任，始終不忘學生特點，因材施教。始終堅持保障每個孩子受教育的權利，始終堅持把送教工作做到最好，不忘初心，一直努力。

學生輟學原因眾多，而這主體原因在于學生自身，如何防止學生因病因殘輟學，這需要政府、社會、學校、家庭共同努力，保證每個應入學生都能擁有受教育的權利。教師作為學生的直接接觸人，需要擁有良好的職業素養和充滿愛的內心，把這些孩子當作正常人一樣對待，像親人一樣呵護，讓他們感受社會的溫暖與愛。