西北地區首屆初中高效課堂教學創新大賽順利收官。作為這次活動的總評委，我在聽了不同學科、不同風格的教師展示之后，很是欣喜。“課堂革命，西北行動”有效積聚了西北乃至全國不同地區在初中課堂教學創新方面的經驗與智慧，吹響了基礎教育“課堂革命”走向深入的號角。

評委們認為，本次課堂活動特色鮮明，實現了多個創新的積聚：

一是活動調動了大學、中學、政府和媒體“四位一體”的力量，呈現了機制體制創新的方向，這四方面的力量匯聚成推動我國課堂教學創新的共同力量。各個課堂現場的評委均由大學和中學名師聯袂擔任，多地教育局領導出席活動、支持課堂教學創新，各類媒體熱心傳播活動實況……如此，研究者、實踐者、決策者和傳播者同心合力，這樣的協同必將在未來的課堂改革與創新中發揮更大的作用。

二是展課教師教學理念、教學設計、教學實施、教學評價等方面體現了當下初中教育的新氣象與新境界。自主、合作、探究的理念在百余名展課教師的課堂均有體現，近年來以高效課堂為代表的新型課堂教學創新模式，在活動中得到了淋漓盡致的展示。

三是信息技術有機融合到教育教學方面形勢喜人。本次活動的許多展課教師都已經將微課、慕課和翻轉課堂等理念落實到實際的教育教學過程中，初步構建了線上線下混合式的教學模式，順應了時代潮流。

本次活動在彰顯參與教師在課堂教學方面的創新探索和良好成效的同時，也暴露了一些問題：

第一，整體而言，能夠達到“學思結合、知行統一”樣態的課堂還不多見，缺少能夠鮮明促進學生核心素養發展的教學創新。在展課教師的教學設計中，以學科核心素養為目標的設計很少見，在以學科教學實現有效育人的目標設計方面存在明顯短板。

第二，在教師處理教材內容方面，縱向的學科內整合或橫向的跨學科整合較為匱乏，與學生生活的聯系還不夠緊密；以STEM、PBL、OBE等為指導的新型課堂教學設計較為罕見。

第三，在教學過程方面，教師從行為互動、情感互動和思維互動等層面系統組織教學明顯不足；相對而言，教師可以實現教學內容廣度的充分延伸，但普遍缺乏深度的充分引領和挖掘，學生缺乏基于課堂學習的生產與創新。

這些問題的解決，應是未來課堂教學實現進一步創新的起點，也是“四位一體”協同推進、“課堂革命”走向深入的新契機，期待有更多優秀的教師在創新的路上引領發展。

（作者單位系陜西師范大學）

《中國教師報》2019年06月12日第5版