每個學生都有自己的小秘密，他們在學習生活中，有時不免會遇到一些非常難堪的事，學生的尷尬事，班主任老師該如何面對呢？

遇事波瀾不驚

在鄉鎮中學擔任班主任時，一個教師節的晚上，學生們強烈要求舉辦慶祝教師節晚會，我答應了，但要求他們聽從班干部指揮，并要求班干部，特別是文藝委員要精心組織。雖然準備時間比較短，但總體看組織得還不錯，從節目單上看演出也應當比較精彩。

小輝是一個性格內向的男孩，雖然有些靦腆，但從小在父母的培養下，舞跳得非常好。晚會中的第一個節目就是他的獨舞，小輝平時說話辦事比較拘謹，但跳起舞來，不僅放得開，而且跳得非常投入。當他舞蹈跳得正盡興時，可能因為沒來得及換專門的演出服，也可能因為跳舞的幅度過大，當他伴隨著舞曲，昂頭向上一跳，雙腳還沒落地時，同學們就開始哈哈大笑，有的甚至笑得前仰后合。

原來是小輝的褲子突然滑落到地上，在同學們的笑聲中，他尷尬地提起褲子，蒙住臉，站在原地不知所措。過了一會兒，才反應過來，面紅耳赤地跑回座位，撲在課桌上，害羞得不敢抬頭。

我表情嚴肅地站起來，靜靜地望著大家一言不發。這時學生們的笑聲逐漸變小，最后慢慢消失了。晚會繼續進行，小輝也抬起頭來，繼續觀看其他同學的表演。

盡量幫學生解圍

在一次公開課上，我將一道數學題出示在黑板上，請學生們思考了一會兒之后，我問大家：“解答這道題的突破口在哪兒？”

我的話音剛落，小松就高高地舉起了手。我心里不禁犯嘀咕，這個學生平時成績較差，而這道題難度較大，他能答出來嗎？見我還在遲疑，小松昂起頭，將手舉得更高了，我只好請他回答。小松樂呵呵地站起來，聲音非常洪亮：“可以從數學知識中，尋找解答這道題的突破口！”

這種漫無邊際的回答，引得全班學生包括聽課老師在內，一起哄堂大笑。小松尷尬地望著大家，不知所措。

我當時想，小松的回答大而無當，不得要領，但精神可嘉，不應打擊他的積極性。于是順著說：“感謝小松幫同學們指定了總體范圍，解答這道題，的確離不開數學知識?，F在請同學們進一步思考，需要數學中的哪些具體知識？” 學生不再笑了，靜下心來繼續思考，小松尷尬的神色也得到了緩解。

故意視而不見

還是我在鄉鎮學校任教時，有一天中午，路過學生小娟的家門口。偶然撞見小娟的父親正指著她罵道：“找我們要錢積極，你學習有要錢這么積極嗎？”小娟也不示弱，大聲和父親爭吵起來。當她抬頭看到我時，刷一下臉就紅了，迅速低下頭。我徑直走過去，假裝沒看見。

下午回到學校，小娟特意來到辦公室里小心翼翼地試探我，發現我一問三不知，以為我沒看見她和父母吵架的事，也不再為此事惴惴不安了。

學生家庭中的某些私事，教師不宜干預過多。親子沖突的情況下，如果教師在場，學生會擔心教師在同學面前傳播，影響不好，會讓他們感到非常尷尬。家家有本難念的經，教師無法幫助學生悉數解決家庭內部的事，但可以避免讓學生尷尬。

適當包容學生錯誤

一次期中考試，我擔任監考時，突然發現平時學習非常努力、成績非常優秀的小張，在考試中顯得鬼鬼祟祟的。只見他時而低頭快寫，時而抬起頭來盯看我。趁他低頭寫字的瞬間，我突然默默走到他身邊，發現他卷子下面還有一張紙，他正在抄寫答案。發現我站在身后，驚慌地停下筆。

我在他身邊站了幾分鐘，一言不發，隨后離開了。若干年后，在一次師生聚會中，再次遇見小張，他對我說：“感謝老師當年的寬容，要是您當場將我的舞弊行為公布于眾，也許這次同學聚會，我就沒機會參加了！”

教師不能無原則地遷就學生，但可以根據學生的品格特征和平時表現，區別對待，對一些品行兼優的學生適當寬容。很多時候，無聲的教育對一些有覺悟的學生而言，可能會帶來更好的教育效果。

（作者單位：湖北省秭歸二中）

《中國教育報》2019年03月20日第10版