關于語言，能達成的共識是，語言是人類文明世代相傳的載體，是人類相互溝通理解的鑰匙，是不同國家、民族之間文明交流互鑒的紐帶，更是參與塑造、改變人類生活、推動世界發(fā)展的工具。當前，漢語走向世界已經成為順應時代及歷史發(fā)展的需要，學習漢語不僅改變著學習者的人生，更是悄悄改變著中國與世界。

北京大學教授、語言學家陸儉明先生就“漢語走向世界”這一課題進行了扎實、認真、系統(tǒng)的研究，努力讓人們對漢語走向世界有一個較為全面、正確的認識與理解，《話說漢語走向世界》（商務印書館）就是這樣一本苦口婆心的“大家小書”。

先生80高齡撰寫此書，雖曰“話說”，但并非輕率為文。全書圍繞著“漢語走向世界”這一主題，涉及與“漢語走向世界”密切相關的12個話題。每一個話題都是先生深入思考、扎實研究后的灼見。先生之所以撰寫此書，是因為認識到漢語走向世界已是歷史必然。在這種情況下，非常需要對漢語走向世界有一個全面正確的認知與理解，不只漢語教師要有全面的認識，全體國人和全球華人也要有全面的認識；不只國外外語學習者要有正確的理解，各國國民也應有正確的理解，這有助于漢語穩(wěn)步而又健康地走向世界。

漢語如何走向世界？該書提出“國家語言能力的提升要內外兩手抓”。對內，要抓好語言立法、語言規(guī)劃、語言政策的制定實施；對外，要抓好漢語教學，這是漢語走向世界的一件大事。當前，“一帶一路”建設、構建人類命運共同體，都需要語言鋪路。漢語走向世界也真正順應了國際形勢發(fā)展趨勢。

但不得不承認，我們距離真正的漢語國際傳播成功還有一定距離。先生在文中提出了三個成功標志：漢語教學納入大多數國家的國民基礎教育體系，高校開設漢語專業(yè)、漢語成為第一外語選修課之一；從事基礎漢語教學階段教學任務的漢語教師，基本上都由對象國的國民來擔任，真正實現漢語教師的本土化；世界各國能閱讀中文書刊報紙、能上中文網站瀏覽的人越來越多。為此，先生呼吁共同為漢語走向世界而努力，以科學的態(tài)度對待漢語教學。

一方面，漢語學界需要努力加強學科建設，人人增強學科意識，加強漢語教學基礎性研究，加速培養(yǎng)漢語教學對象國的本土漢語教師，加快漢語教材建設，加強研制漢語能力標準和測試標準，使?jié)h語水平測試越來越具有科學的信度和效度。另一方面，要做到正確的漢語教學指導思想。微觀方面是“怎么讓外國學生在最短的時間內能盡快地學習、掌握好漢語，培養(yǎng)較好的包括語言能力、文化品格、思維品質和學習能力這種綜合的漢語素養(yǎng)”；宏觀方面是“為構建人類命運共同體作貢獻”。

文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發(fā)展。我們應該堅持相互尊重、平等相待，美人之美、美美與共，開放包容、互學互鑒，與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展，夯實共建亞洲命運共同體、人類命運共同體的人文基礎。在構建人類命運共同體的過程中，包括漢語在內的任何一門語言的教學，都會在構建人類命運共同體的進程中起到促進相互溝通理解教育的作用，最終增加全球華人的凝聚力和認同感，并最終建立起和諧美好的人類命運共同體。

《話說漢語走向世界》既有對于漢語走向世界這一主題宏觀理論的探索與思考，也有對漢語走向世界中具體實踐微觀問題的建議與指導，從中可以讀出先生的拳拳之心與赤子之情。

（作者單位：中央民族大學）

《中國教育報》2019年11月18日第10版