近日，一名微博網友發帖稱：西部某高校一位新入職的教師，一直在找12個校領導和23個職能部門處級干部簽字，至今還沒簽完，并附上一張教職工報到通知單的照片。該校宣傳部一位負責人受訪后表示確有此事，報到通知單需要領導簽字是學校老傳統，目的是讓新入職教師盡快熟悉學校各部門，但沒有規定一定要簽完。

相關負責人的解釋似乎還蠻有道理：新教師入職，是應該熟悉各管理部門，方便以后工作和溝通。而且，這又是多年的老傳統，很多單位都差不多，有什么好大驚小怪的呢？但是，仔細想想似乎又有不少問題：既然是美其名曰讓新入職教師盡快熟悉學校各部門，完全可以組織各種各樣的見面會、座談會，讓管理部門的領導們放低姿態，主動來歡迎和認識學校的新生力量。為什么一定要采取要新教師們輪流去“拜碼頭”的方式呢？而且領導們又太忙，常常是尋人不遇。再者，說是不用簽完，但如果不簽完或多簽幾個，沒簽到的領導會不會不高興呢——某某老師，我怎么沒見過你啊？你一定是沒來找我簽字吧？

當然我們也相信，相關管理部門的做法肯定不是為了為難新教師，其出發點也確實是好的——讓新教師們更快熟悉相關人和事，盡快融入學校的大集體。但是，相關管理部門和管理者可能未必認真思考過：這樣做考慮到新教師們的內心感受嗎？還是只出于單位的老傳統？抑或只是便于管理？現在有人反饋一些不同意見了，有些管理者可能也會覺得委屈，甚至會認為教師們不理解自己的工作和良苦用心。所以會出現這樣一種糾結甚至矛盾的情況：教師們希望減少無謂的“被管理”——尤其是各種瑣碎的蓋章、簽字和申報審批等等；但管理人員又不斷增加各種管理環節和手續，一方面來自于上級管理部門不斷增加的任務需求，另一方面也來自于自身部門的管理思維慣性，當然也不排除還有個別人的權力思維作祟。

前不久，黨的十九屆四中全會著重研究了堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化的若干重大問題。在高等教育領域，大學治理能力現代化確實迫在眉睫。上述這起事件看起來似乎微不足道，但一葉可知秋，其背后反映的正是高校治理工作依然有不少深層次問題有待解決。盡管現在我國在積極推進高等教育內涵式發展，但外延式發展的慣性依然揮之不去。如今很多大學在教學科研的數量甚至質量的各種評價指標上都有了長足的進步，但一些高校在治理思維上仿佛還停留在計劃經濟時代。因此，黨的十九屆四中全會提出重點推進國家治理體系和治理能力現代化可謂正逢其時，既是對當前國際、國內綜合形勢的精準判斷，也吹響了各個領域需要改革深化再出發的號角。

大學治理能力現代化，要做的事情很多，但最根本的是要治理理念現代化。務必要改變原有的管理理念和權力思維，以師為本、以生為本，踏踏實實為師生做實事。新時代的中國大學，既要有高度，也要有溫度。無論是新教師入職還是老教師榮休，都完全可以采取更加溫情、更受歡迎的雙贏方式，既有儀式感，又有獲得感，而不是增加彼此之間的負擔。其次，還要治理機制現代化。尤其是厘清學術權力與行政權力的關系，既要分工明確，各負其責，又要建立互信機制，形成“合力”。最后，還要治理手段現代化。現在有很多方便快捷的科技手段和智能設備，如何結合實踐創新方式方法，提高治理的有效性和效率效能，是現代大學必須盡快提上日程的重要事情。

（作者系華南師范大學教育科學學院教授）

《中國教育報》2019年11月29日第2版