開欄的話 

隨著教育信息化的飛速發展，信息技術不再限于與課堂教學的融合，而是逐漸融入了教師科研、校園管理、學生評價甚至校園生活等方方面面。在各地教育部門的積極推動下，一些學校走在智慧校園建設的前列，成為智慧化校園工作、學習、生活的先行者。本刊今起推出“智慧校園”欄目，展現各地各校智慧校園建設的舉措和經驗，敬請關注。

受疫情影響，近日，浙江省寧波市第二中學通過智學網的“智空課”進行線上直播課教學，該校數學教研組教師羅樹鋒根據線上學習特點對教學環節和作業布置進行了調整。

寧波二中校長葉惠良介紹，近年來，在智慧教育的驅動下，課堂更加高效，辦學效果顯著提升，學校煥發了新的生機。

精準教學實現課堂提質增效

從2017年開始，寧波二中與科大訊飛牽手，引進了智慧課堂、大數據精準教學系統，不斷推動信息技術與教育教學深度融合。

鐘愛萍是寧波市城區骨干教師，在學校剛引進平板教學時，她發現使用平板不僅課堂教學更高效，還能隨時隨地改進教學。在她的課堂上，利用平板隨機選人、分組研討等，極大地調動了課堂氣氛，實現了實時、多維互動。

在“圓周運動測驗講評”課上，該校物理教師屠建波利用統計數據，解析了這次測驗中錯誤率最高的兩道題目，再根據每個學生在測驗過程中出現的錯誤點，有針對性地推送相關知識點的習題，并進行個別化輔導。在屠建波看來，“基于大數據的精準反饋，讓‘可定制的個性化教學’成為可能”。

除此，寧波二中的數字教育資源十分豐富，在e網通有各類針對基礎學習、重難點問題、課外補充、答題技巧的視頻，讓學生能結合自身的學情有針對性地學習，實現補短提優。

智慧驅動催生校園新生態

在寧波二中，智慧教育已從課堂教學拓展到了學校發展的方方面面，給校園生態帶來了新的變化。

依托大數據支撐，寧波二中在精準評價上實現了突破。基于智慧課堂以及大數據精準教學系統，通過全場景伴隨式的大數據采集，學校形成了以學習者為核心的評價體系。

“通過師生課堂互動、作業打卡和考試評改等形成的學生學習數據，全面診斷學生學習中的薄弱點，形成個性化學習任務和共性學習問題。”該校數學教師孫鋆表示，通過挖掘數據價值，積極開發相應課程，能夠回應學生學習的共同需求和個性化需求。

同時，寧波二中將大數據分析應用于學生生涯規劃，教師利用課堂互動、日常作業、隨堂測試、校園考試等大數據，進行學業—專業—就業的分析，充分挖掘學生的潛能。

寧波二中于2018年成為浙江省教科院推薦的省學生生涯發展指導試點學校，該校心理教師徐文君曾參加首屆浙江省高中生涯規劃大賽并榮獲特等獎。“平板教學在心理學科教學上有諸多優勢，可以通過‘語音輸入’‘拍照上傳’‘匿名投票’等技術進行問卷調查、知識講解和現場互動。”徐文君介紹，學生還可通過生涯指導大數據平臺，對個人的學科潛能、專業興趣、生涯路徑等進行深度探索，提高對自我的認知。

為豐富資源配置，寧波二中積極搭建資源庫。該校以網絡校本課程為著力點，建設校本在線資源庫，分為教師備課資源庫、學生課程資源庫和學生作業資源庫，為教師備課和學生自主學習提供了多樣化選擇。

技術賦能激活教師內驅力

“學校的競爭最終體現在人的發展上。”葉惠良表示，希望通過智慧教育全面提升學校教師的教育信息化水平，以此撬動學校的新一輪發展。

事實上，在信息技術的驅動下，寧波二中教師隊伍已得到快速成長。青年教師張笑從2017年入職以來，已先后榮獲浙江省課堂教學比賽一等獎、浙江省英語優質課一等獎。張笑表示，很幸運在入校時學校智慧課堂建設就已經很成熟，在老教師的傳幫帶下，她很快就嫻熟地掌握了平板教學。

該校教師查婺波是寧波市語文學科骨干，他充分利用“常態化課堂錄制”“點對點指導誦讀”“個性化追蹤介入”等平臺功能與學生實時溝通，打造“可感知、可診斷、可提升”的教學模式，不僅讓課堂更高效，還促進了自身的專業成長。

為了讓更多教師共享平板教學帶來的成果，寧波二中計劃舉辦為期兩年的青年教師研訓班，促進信息技術和課堂教學的進一步深度融合；立足課堂小切口，多視角開展課題研究。

葉惠良表示，未來五年，學校將繼續依托智慧教育平臺，促進學校辦學水平全面提升，將智能技術全面深度融合到青年教師培養、課堂教學提升、科研課題開發、教育教學評價等發展計劃之中，為建設一所“文化型、智慧型”學術高中提供內生動力。

《中國教育報》2022年05月11日第4版