遼寧省沈陽市博才初級中學以智慧課堂為一條嶄新的發展路徑，形成了“技術支撐、以點帶面、整合改變、優勢互補”的信息化發展新局面。學校以智慧課堂服務平臺為技術支撐，創設了“新雙力五環”教學模式，將教學中的五個環節與智課互動功能充分融合。教師通過測評系統完成課前展示，檢驗學生的預習效果；通過屏幕分享功能，激發學生學習熱情；通過預先推送內容，完成小組合作、探究新知；通過全班作答、數據反饋，根據學情對不同層面的學生推送作業，檢驗學生學習效果。

結合各學科特點，學校打造了包含新授課、習題課、復習課、“AI+學科”融合課在內的四種課型，將五個教學環節分別側重于不同的功能應用，提高課堂效率。教師可通過作業、測評生成的個性化學習手冊獲得數據報告，不僅能夠看到學生對每道題的掌握情況，還能快速定位學生的薄弱知識點，根據學情精準施策，切實減輕作業負擔。

在博才中學AI智慧教室里，學生們可以體驗、理解和實踐人工智能知識與其在跨學科中的應用。學校將智能機器人“小飛同學”與教學環節初步融合，課前教師和學生對“小飛同學”進行了編程，可以對課堂中教師提出的問題進行搶答，啟發學生思考，強化學生對相關知識的掌握與實踐應用，實現AI和學科教學的融合。

學校借助大數據進行多元化的評價方式，推進新型素質評價落地，采用新型評價系統，把教師和學生還原成“多面體”。教師針對每個學生在日常行為、學業素養、心理健康等方面給出合理的建議或寄語，家長也可以在系統中對孩子提出殷切希望。大數據同步上傳，解決了紙質版評價手冊不易留存、難以更改的弊端。學生不再用一把“尺子”衡量自己和他人，能夠主動尋找自己的優點和長處，整理好自己的情緒及對生活的態度，養成良好的行為習慣。

近年來，教師信息素養和學生信息化應用水平普遍提升，學校逐漸構建起以生為本、基于問題、數據引領、精準測評的信息素養發展新機制，構建起“互聯網+”條件下的人才培養新模式。

（趙晶茹）

《中國教育報》2023年01月11日第10版