在內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市科爾沁區(qū)錢(qián)家店鎮(zhèn)的田野之間，在雙寶小學(xué)的磚頭操場(chǎng)上，學(xué)生們的吶喊聲與歡笑聲隨風(fēng)飄揚(yáng)。這里沒(méi)有塑膠跑道的規(guī)整，亦無(wú)綠茵球場(chǎng)的蔥郁，但學(xué)校以體育為犁，在看似貧瘠的鄉(xiāng)村教育土壤中，培育出茁壯的成長(zhǎng)之苗。

　　困境中啟航，體育點(diǎn)燃希望

　　2019年，我初到雙寶小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)，眼前景象令人心憂：學(xué)校基礎(chǔ)體育設(shè)施匱乏；課間10分鐘，學(xué)生多是呆坐窗前，整個(gè)校園缺乏生機(jī)。

　　一次偶然的發(fā)現(xiàn)改變了這一切。幾名男生用礦泉水瓶當(dāng)足球，踢得滿頭大汗，眼中躍動(dòng)的光芒，讓我意識(shí)到了體育對(duì)學(xué)生的改變作用。于是，學(xué)校經(jīng)過(guò)集體研討商議，決定以體育為突破口，重塑校園的精神肌理。

　　學(xué)校堅(jiān)決落實(shí)每日綜合體育活動(dòng)時(shí)間不低于兩小時(shí)，將課間10分鐘延至一刻鐘，大課間拓至40分鐘，并精心編排體育與健康課和課后社團(tuán)活動(dòng)。這微小的改變，成了學(xué)校體育蓬勃發(fā)展的序章。

　　足球?yàn)橐甸_(kāi)活力之門(mén)

　　在眾多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，足球成為激活校園的鑰匙。音樂(lè)教師白路平主動(dòng)請(qǐng)纓，將韻律感融入學(xué)生日常體能訓(xùn)練，讓枯燥的練習(xí)變?yōu)檐S動(dòng)的樂(lè)章。

　　學(xué)校充分利用碎片時(shí)間，讓學(xué)生在早讀前繞樁帶球，間操時(shí)分組對(duì)抗，午休觀賽研究戰(zhàn)術(shù)，午后大課間進(jìn)行體能攻堅(jiān)。

　　點(diǎn)滴積累，匯聚成河。曾連球都帶不穩(wěn)的五年級(jí)（1）班學(xué)生劉依然，如今以22球獲科爾沁區(qū)校園足球周末聯(lián)賽男子最佳射手；總躲在隊(duì)尾的學(xué)生孫熙，蛻變?yōu)榉€(wěn)健的最佳門(mén)將。校足球隊(duì)先后斬獲2024年科爾沁區(qū)“滿天星”訓(xùn)練營(yíng)冠軍、2025年“壯美北疆”雪地足球賽冠軍、內(nèi)蒙古自治區(qū)校園足球周末聯(lián)賽科爾沁區(qū)賽區(qū)冠軍等榮譽(yù)，4名學(xué)生入選區(qū)級(jí)代表隊(duì)，3名畢業(yè)生憑借足球特長(zhǎng)升入優(yōu)質(zhì)中學(xué)。

　　繁花競(jìng)放，構(gòu)建多元體育生態(tài)

　　足球取得的成功堅(jiān)定了學(xué)校體育育人的決心，經(jīng)過(guò)科學(xué)論證，學(xué)校推行“1+N”運(yùn)動(dòng)模式：“1”為必修主項(xiàng)，如足球、跳繩、體操、田徑等；“N”為豐富的輔項(xiàng)活動(dòng)，如課間趣玩、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

　　對(duì)畏懼奔跑的學(xué)生，學(xué)校引導(dǎo)其躍入跳繩世界；針對(duì)樂(lè)于展示的學(xué)生，學(xué)校創(chuàng)編融入跳繩元素的鄉(xiāng)村版啦啦操。成果逐漸顯現(xiàn)，學(xué)生柔韌性測(cè)試優(yōu)秀率從35%躍升至82%；作為通遼地區(qū)引體向上“零的突破”試點(diǎn)，高年級(jí)學(xué)生竟能完成8—10個(gè)引體向上。

　　學(xué)校田徑社團(tuán)屢創(chuàng)佳績(jī)，體操與體質(zhì)健康成果豐碩，榮獲科爾沁區(qū)大課間團(tuán)體操評(píng)比一等獎(jiǎng)。如今，學(xué)生們用晨跑喚醒晨曦，課間校園歡騰，大課間學(xué)生們共舞“校本操”，放學(xué)后在社團(tuán)各展所長(zhǎng)，每名學(xué)生都能在運(yùn)動(dòng)中綻放光彩。

　　普惠共生，讓每個(gè)生命沐光而行

　　學(xué)校堅(jiān)守“一個(gè)不放棄、一個(gè)不能少”的承諾，特別關(guān)注特殊兒童。唐氏綜合征患者小陽(yáng)，從拋接球起步，如今能主動(dòng)進(jìn)行小組傳球；智力殘疾的小俊，經(jīng)兩年堅(jiān)持，已經(jīng)能聽(tīng)懂足球戰(zhàn)術(shù)指令并在展示賽中破門(mén)；患有孤獨(dú)癥的小琳，從一開(kāi)始獨(dú)自安靜活動(dòng)到主動(dòng)參與晨跑和校本操。曾經(jīng)的特殊兒童們?cè)隗w育中展現(xiàn)出屬于自己的光芒。

　　經(jīng)過(guò)數(shù)載耕耘，學(xué)校體質(zhì)健康測(cè)試達(dá)標(biāo)率升至95%，近視率降至3%以下。學(xué)生們眼眸亮了，笑容燦爛了，骨子里更多了自信與勇敢。

　　展望未來(lái)，學(xué)校期待能夠改善校園場(chǎng)地條件，進(jìn)一步豐富體育課程與活動(dòng)，加強(qiáng)校際交流。作為一名鄉(xiāng)村教育工作者，我將繼續(xù)緊握“體育之犁”，與師生共同在鄉(xiāng)村教育的田野上深耕，為鄉(xiāng)村學(xué)生拓展出充滿希望與可能的廣闊天地。

　　（作者系內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市科爾沁區(qū)錢(qián)家店鎮(zhèn)雙寶小學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年11月04日 第09版