全國政協委員、北京工商大學校長孫寶國在全國政協教育界別聯組會發言中建議——

以工程教育專業認證為契機，促進工程教育國際化

中國教育報-中國教育新聞網北京3月7日訊（記者 高毅哲 董魯皖龍 焦以璇 劉博智）“我們工程教育規模世界第一，但還不是工程教育強國。”3月7日下午，在全國政協教育界別聯組會上，全國政協委員、北京工商大學校長孫寶國說。

2016年，我國成為《華盛頓協議》正式會員，標志著我國工程教育質量得到了國際認可。“但是，我國高等工程教育還存在一些問題。”孫寶國說。

我國高等工程教育規模巨大，在校生和畢業生人數都是世界第一。但在專業結構上還存在不合理的現象，主要表現為新興科技領域專業人才培養不足，特別是戰略性新興產業急需的工程科技人才不足。目前我國工程教育在課程體系設置上不夠合理，跟國際接軌不夠，與行業需求脫節，內容老化，沒有很好地適應新時代對工程技術人才的需求。

在學生實踐和師資方面，孫寶國也發現，一些高校實踐教學設施不完備，學生參加工程實踐不夠，實習流于形式，學生動手能力差，解決工程技術問題能力不足。工程教育專任教師大多數是從學校到學校的學術型教師，缺乏工程實踐積累和工作經歷，必然會影響到對學生的有效指導。

孫寶國說：“行業、企業參與工程人才培養的聯動機制沒有建立起來，行業、企業不參與培養目標的制定與評價、課程體系設置、實踐教學能力培養等環節，一些企業把承擔學生實習實踐當作負擔，沒有為工程人才培養發揮應有的作用。這導致一方面工程人才沒有得到必要的實踐訓練，另一方面，高校工程人才培養與行業需求脫節，教育供給和需求未能實現良性循環。”

“工程教育專業認證要有時間表。”孫寶國說，目前通過工程教育專業認證的專業只有很小部分，教育部和各省區市教育主管部門對所屬高校的工程教育專業通過認證的時間節點應該提出明確要求，有關高校和專業要提高對工程教育專業認證重要性的認識，盡快制定參加工程教育專業認證的具體措施，形成“倒逼機制”。

同時，在創新工程人才培養模式方面，孫寶國建議，優化課程體系，更新教學內容，著力培養學生的國際化視野、工程實踐和創新能力；完善實踐教學環節，創新工程教學方法，積極開展基于工程項目的實習，讓學生在實踐中自主鉆研，提高工程實踐能力；切實提高“雙師型”教師比例，引進具有工程實際經驗的全職或兼職教師；健全校企協同育人機制，搭建工科教師到企業掛職鍛煉等工程實踐平臺。積極推動國家層面“大學生實習條例”立法進程。

孫寶國還建議，引進國際優質工程教育資源，深化工程教育國際交流與合作。鼓勵學生到海外高校或企業學習實踐，拓展學生的國際視野，提升學生全球就業能力。支持工程教育專任教師到國外高校和企業進修學習，引進國外工程教育教師參與我國工程人才培養。