@ 鞏前文（北京林業大學馬克思主義學院副院長）:

辦好學校思政課，事關中國特色社會主義事業后繼有人，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。作為一名思政課教師，積極、主動、創造性地參與辦好學校思政課是其職責所在。回顧過去、把握現在、展望未來，思政課教師職業發展有喜有憂。“喜”在國家高度重視思想政治理論課建設，習近平總書記親自主持召開學校思政課教師座談會，專題討論做好新時期學校思想政治工作，思政課教師理直氣壯地開好思政課有了重要遵循；“憂”在不同群體在思政課重要性認知上的差異，思政課教學中難以實現“同頻共振”，思政課教師“剃頭挑子一頭熱”，職業獲得感不強。“喜”在“馬克思主義理論”已單獨成為一級學科，思政課教師有了自己的學科依托，實現以研促教，更好支撐思政課教學；“憂”在學科發展基礎薄弱，過去側重經典文本研究，關注現實問題不夠，與社會實踐聯系薄弱，新時代能否在國家新戰略落地落實決策中發揮更大作用是學科地位、社會影響力提升的關鍵。

@ 羅滌（重慶大學馬克思主義學院黨委書記、教授）:

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表了重要講話，他的講話激勵著全國思政課教師，廣大教師為此歡欣鼓舞、喜上眉梢。教師們感謝習近平總書記對思政課教師隊伍的關心，為自己所從事的神圣職業感到自豪，為自己能為中華民族偉大復興建設貢獻一份力量感到驕傲。習近平總書記提出了“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的要求，指出辦好思政課關鍵在教師，也引發廣大思政課教師的思考：思政課教師如何能擔負起黨中央賦予的神圣使命？教師們“憂”育人情懷的構建，希望能加強教育培養；教師們“憂”專業知識的提升，希望能加強在職培訓；教師們“憂”教學渠道的單一，希望能加強課堂教學與社會教育相融合；教師們“憂”德育環境的打造，希望能加強學校乃至社會大德育體系的建設等。在新形勢下，成為一名稱職的思政課教師實屬不易，喜憂兼有，只有不斷努力，方能無愧于偉大時代，無愧于神圣崗位！

@ 侯衍社（中國人民大學馬克思主義學院教授）:

2019年3月18日，習近平總書記出席學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，給予全國思政課教師巨大鼓舞，思政課教師的職業榮譽感和自豪感進一步增強。主要表現在以下方面：一是各高校領導和相關部門普遍重視馬克思主義學院建設、馬克思主義理論學科建設和思想政治理論課建設，廣大思政課教師對自身職業的認同感和榮譽感在不斷增強。二是教學科研的軟硬件條件有了明顯改善，給思政課教師進行教學方式、方法改革提供了很大便利，他們的積極性和創造性明顯提高。三是廣大學生對思政課和思政課教師的認同度和滿意度大大增強，給予廣大思政課教師很大鼓舞，教學相長，推動他們的能動性、主動性和職業自豪感進一步提升。廣大思政課教師決心自覺按照習近平總書記所寄予的政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的殷切期望，努力做為學、為人的表率。廣大思政課教師希望，對思政課和思政課教師的認同和重視能夠持之以恒地堅持下去，千萬不要出現搖擺和松勁，那樣后果會非常嚴重。

@ 鐵錚（北京林業大學教授）:

黨和國家高度重視、管理部門大力扶持、學校積極培養，使思政課教師的全面素質得到了極大提升，隊伍建設初見成效。與黨和國家的要求、廣大學生的期盼、錯綜復雜的形勢相比，思政課教師目前尚存在著一些不適應的問題，亟待通過加快思政課教師職業發展加以解決。第一，要加大思政課教師的培養力度。一方面，對原有教師的培養，按照黨和國家的最新要求和新形勢需要，創造條件、提供機會，幫助他們更新知識、更新觀念，提升教學水平，創新教學方法；另一方面，對新進教師更要加強管理和培養。第二，要為思政課教師職業發展提供良好的環境和條件。現在思政課教師普遍感到要求嚴、壓力大，提升教育教學質量并非易事。要切實研究解決教師面臨的問題和困難。既提要求，又創造條件幫他們達到這些要求。既給任務，又想方設法幫他們完成這些任務。第三，要加強對思政課教師隊伍的動態管理和科學管理，及時樹立榜樣，經常鼓勵先進，對出現問題的要視情況迅速解決，對不適合留在思政課講臺上的教師應該及時調離。

《北京教育》雜志