“教師隊伍老齡化，音體美等學科教師結構性缺編，受編制影響，新入職教師數偏少”這些曾是困擾甘肅省張掖市高臺縣多年的頭疼問題。怎么辦？一份“診斷書”交給了高臺縣教育主管部門。

“我們要著力抓好師德師風建設、專業素質提升、教育資源配置、教師管理改革、政策待遇保障，傾力打造一支高素質專業化教師隊伍，為全縣教育高質量發展提供智力支撐和人才保障。”這既是高臺縣教育主管部門在全縣教育工作會議上擲地有聲的回應，也是針對教師隊伍建設中各類頑瘴痼疾開出的一劑良方。

以德立身，扎實推進師德師風建設

“為師之路是用愛心、誠心、恒心鋪就的奮進之路，也是一條在平凡瑣碎中體味幸福的踏實之路。”在2019年6月高臺縣舉行的全縣教育系統道德講堂示范活動上，西街小學教導主任趙海英作了題為《在愛心中體驗幸福，在真誠中感受溫暖》的報告。趙海英用質樸的語言和鮮活的事例，贏得了聽眾的陣陣掌聲。

教育發展，教師為本。教師素養，師德為先。高臺縣把教師師德師風建設作為教師隊伍建設的重要任務，圍繞“四有”好老師、“四個領路人”、“四個相統一”標準，制定出臺了《高臺縣教師“十不準”》《師德師風負面清單》，修訂完善了《高臺縣教師德能評價辦法》，建立了以教師品德能力為導向、師德和教育教學能力為主要內容，學生、家長、教師、學校共同參與的教師德能評價辦法，嚴格實行師德考核一票否決制。

以此同時，高臺縣常態化開展“立師德、鑄師魂開學第一講教師教育”“師德征文”“師德論壇”、師德師風先進事跡宣講等活動，全方位展示傳播師德師風先進典型事跡，引導教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德。該縣西街小學教師尹霞在參加完師德師風先進事跡宣講活動后，深情地感觸到“這些優秀教師的事跡，平凡中孕育著偉大，讓我們接受了一場心靈的沐浴和洗禮。我們要從身邊的小事做起，從自我做起，成為道德的傳播者、踐行者和引領者。”

正是在這些活動的潛移默化影響下，用愛干教育，以德育新人在該縣已蔚然成風。近年來，高臺縣已累計培育推選全國優秀教師3人，省特級教師3人，隴原名師、勞動模范、園丁獎獲得者、優秀德育工作者26人。

以培強師，全面促進教師專業成長

“孩子們，你們去超市買過東西是怎么判斷售貨員找給你的錢是對的呢？今天就跟老師一起逛逛超市好不好？”在高臺縣基礎教育教師培訓專家小學數學團隊和新壩鎮中心小學幫扶系列活動之“同課異構”活動中，新壩鎮中心小學二年級的數學教師袁燁正在講《算的對嗎》一課。
課上，袁燁老師和該縣基礎教育教師培訓專家小學數學團隊趙瑛老師對《算的對嗎》一課進行“同課異構”，以此碰撞教學理念，切磋教學技藝，共同提高教學水平。

“近年來，我們把培訓作為給予教師的最大福利，在浙江大學、成都石筍街小學建立了培訓基地，與省沁園教育培訓中心等培訓機構合作，選派管理人員和教師分別赴北京、杭州、成都、上海等地，通過學習觀摩、跟崗實踐、影子研修等形式進行培訓，有效提升了教師隊伍整體素質。”高臺縣教育局副局長楊建新告訴記者。

為了拓展培訓渠道，深化培訓效果，高臺縣還遴選68名骨干教師組成縣級基礎教育培訓專家團隊，選派91名農村優秀幼兒教師，到城區幼兒園開展跟班學習，通過國培、省培、校本培訓和金鑰匙導師送培進校，累計培訓教師1.2萬多人次。

與此同時，強化骨干引領，建成了隴原名師王曉英小學數學工作室、王明虎職業教育名師工作室等5個名師工作室，開展學校“訂單式”邀約服務。統籌安排城區6所義務教育階段中小學與8所鎮中心小學結成幫扶對子，城區5所公辦幼兒園、5所民辦幼兒園與鄉村薄弱幼兒園結成幫扶對子，定期開展“送教下鄉”“送培進校”等活動。組織10家民辦教育機構的27名專業課教師深入農村教學點開展送教活動。整體構建了梯次式、全員化的教師培養模式。至目前，已培養省級骨干教師23名、省農村骨干教師35名、市級骨干教師133名、縣級骨干教師315名。

以改提質，努力盤活教師隊伍資源

問渠那得清如許？為有源頭活水來。如何讓教師隊伍活起來，如何解決教師隊伍中存在的年齡和學科等結構性矛盾？

“把落實義務教育學校校長教師交流輪崗作為盤活教師資源的有效抓手，通過同學段學校教師交流輪崗，城鄉學校教師支教、走教，有效解決了校際之間學科缺員和人員配置不均衡的問題。”高臺縣教育局局長藺增加拿出了解決這一問題的“良方妙計”。

解放街小學是高臺縣有名的百年老校，教學質量一直在全縣名列前茅。但是，隨著進城務工人員的逐年增加，學生人數大幅增長，教師數量明顯不足。學校校長李國彪為此著急的吃不好，睡不著。得知情況后，該縣教育局迅速摸排全縣教師隊伍編制和實有人數，從城區初中調配富裕師資，開展跟崗研修、跟班學習，20多名老師盡快轉變角色，走上了小學講臺。“教師充足了，教學質量得到了保證，學生高興，家長也非常滿意。”提及現在的情況，李國彪怡然自得。

與此同時，該縣綜合考慮學生增減因素，優化城鄉中小學教職工編制結構，統籌縣屬各部門編制，為教育系統建立了教師編制周轉池。根據教師結構性缺編情況，通過簽約引進、招考聘用、教師特設崗位計劃、“三支一扶”和西部志愿者服務期滿安置等方式，補充教師283人，配足配齊了緊缺學科教師。

據悉，近年來，高臺縣已累積調整交流校長24名、教師122名，選派下鄉支教援教教師482名，組織農村中心小學內走教教師45名。

以愛促教，著力提高教師待遇水平

“教師是立教之本、興教之源，是教育發展的第一資源。我們要推動全縣形成尊師重教、崇文尚學的濃厚氛圍。”這是高臺縣委、政府在全縣教育大會上的莊嚴承諾。近年來，該縣把教師隊伍建設作為提高教育發展水平的著力點和突破口，大力實施鄉村教師支持計劃，落實鄉村教師津貼補助，鼓勵教師扎根農村、安心從教。

該縣將8個農村鎮分為三類，按照一類鎮每人每月340元、二類鎮396元、三類鎮456元的標準核發鄉村教師生活補助，年均發放270.72萬元，人均每月達到了409.38元。同時，還按照每人每年600元的標準落實了鄉村教師交通補助，并將班主任津貼提高至每班每月300元。

羅英有是高臺縣南華初級中學的一名鄉村教師，已經扎根基層30多年。2019年12月，他順利通過考核認定被評為中小學正高級教師，月工資凈增1500元，再加上鄉村教師助，月工資超過了一萬元。“生活條件好了，工作環境也好了，就想踏踏實實干好工作。”羅英有說。

近年來，高臺縣不僅在資金上保障教師待遇提高，而且在政策傾斜上優先考慮教師，出臺了《高臺縣農村學校教師實行優秀人才限額外聘任的實施意見》，將120名農村優秀教師納入限額外聘任，并把義務教育學校專業技術高級崗位結構比例總體提高5%，初中、小學專業技術高級崗位結構比例分別提高至17%、12%。已評聘正高級教師5人、副高級教師527人、中級教師1049人。（中國教育報-中國教育新聞網記者 鄭芃生 通訊員 常鑫海 李玉鳳）