中國教育報-中國教育新聞網訊（通訊員 黎鑒遠 張紫欣 記者 劉盾）專業認證如何以數據應用為驅動，對師范類專業進行大盤點、大體檢、大推動？前不久，全國普通高等學校師范類專業認證領域多位專家學者蒞臨華南師范大學，為推進師范類專業認證工作高質量發展出謀劃策。

普通高等學校師范類專業認證專家委員會主任委員劉利民強調，師范類專業認證工作要以“面向需求、保證質量、穩步推進”為原則，科學做好認證工作規劃。同時，認證工作要牢牢把握教師教育改革要求，緊緊圍繞師范專業改革政策要求，加強政策銜接，改進工作中的問題，引導專業克服功利、攀比心理，切實專注內涵建設，實現持續發展。

“師范類專業認證是教師教育改革‘牽一發而動全身’的突破口和著力點。”教育部教師工作司相關負責人表示，師范類專業認證從入軌期到全面展開，可以適當提速，但必須保障質量，“要明確高校在專業質量建設方面的主體責任，引導其開展師范類專業自我評估，推動建立專業質量持續改進機制，提升專業質量的保障能力”。

目前，全國共有696所舉辦師范專業的高校，區域、類型、層次不同，各有特色。教育部教師工作司相關負責人強調，要立足不同類型、層次師范專業的特點，結合認證能力的實際、專業建設的規劃等，立足當前著眼長遠，統籌考慮本區域師范類專業認證和師范院校、師范專業建設的工作。

“全省67所普通本科院校中，已有20余所院校開設614個師范類專業點。”廣東省教育廳副廳長那佳說，2018年，廣東以問題為導向，以改革為動力，啟動師范類專業認證，創新人才培養模式和質量監測方式，積極推進教師培養供給側改革。

華南師范大學校長王恩科介紹說，學校把師范類專業認證工作作為教師教育強特色的抓手，強化專項責任督導，配備責任督學，從籌備、動員、自評、進校、總結反饋，持續改進所有環節，全程參與、全程督導。學校通過對標自評，找準存在的問題和不足，在認證過程中以舉證為抓手，推動舉措落實，以評促改、促強。

廣東省教育廳高教處副處長鄧榮海介紹，廣東立足本省，建立師范類專業認證隊伍，每所學校接受專業認證時，學校互派觀察員，學習整個專業評估過程。同時，加強培訓力度，定期開展省內師范類專業認證交流活動，切實提高實施認證工作的專家隊伍水平。

據悉，目前普通高等學校師范類專業認證專家委員會共吸收1600余名認證專家，專家數量、類型結構基本滿足認證工作需求，專家評價與管理可保證專家高質量、專業化地開展認證工作。截至2020年底，全國已有14家符合要求的認證機構。

華南師范大學黨委書記朱孔軍介紹說，學校承擔了教育部師范類專業認證管理信息系統和教師教育質量監測平臺建設，在教育部評估中心指導下連續3年研制全國師范類專業一級監測報告。學校充分發揮教師教育質量監測平臺的作用，開展教師教育數據挖掘、分析與研究等工作，努力實現教師教育質量監測“替國家把關、為學校服務”的工作要求。

據介紹，目前師范類專業認證已累積了3年的一級監測數據，全國已有4200余個本科師范類專業納入一級監測，生成了分別面向專業、高校、教育行政部門的教學狀態數據的檢測報告。