雖然擔任小學班主任不到兩年時間，但我始終堅持做有溫度的班主任，塑造有靈性的孩子。

生活中有溫度，把班級當成家

你記住我，我記住你。新接到一個班，我首先會自我介紹，告訴孩子們我會唱歌、跳舞、畫畫、做手指操，我不會布置太多作業，更不會打罵孩子，并且適當展示一下自己的特長，讓孩子們很快喜歡上我。同時，我會用較短的時間記住每個孩子的名字，上課時提問加深記憶，他們見到我時也介紹自己的名字。互相記住對方，愛的故事由此展開。

班級布置，讓孩子參與進來。比如“我的小手真能干”板塊，孩子們自由發揮創作手工作品，自己貼上去。比如“作業展覽”板塊，學生在表格周圍用彩筆設計一些點綴。比如“廢物循環利用”板塊，用廢舊瓶子做花盆，種上大蒜，讓孩子們自己照顧，觀察并記錄大蒜的生長過程。生活即教育，教育即生活，會生活的孩子才能更好地學習。

抓常規，促習慣。首先要講究衛生，包括班級衛生和個人衛生。我們不會為了迎合一些檢查評比而做樣子，講究衛生是我們班的常態。其次，讀好書、寫好字的習慣更是重中之重。學校學習中，孩子們的讀書放在第一位。我對學生寫字的要求也比較嚴格，不論成績好壞，首先得把字寫好。

管理中有溫度，賞識尊重孩子

關注潛能生，關愛孩子。比如排列座位，我的原則是按身高、視力，尤其是成績排列——成績差的坐前面，多動的坐前面。成績好的往往自律性高，坐后排照樣成績好。我會給全班學生講清楚排座位的原則，并且經常在班里表揚后排的優等生及優等生的家長。當然，有家長要求調座位，我也會根據情況適當調整，滿足學生和家長的具體需求。

平等對待每一個孩子。每個孩子都是美麗的不同，我們要發現孩子的閃光點。我們班的小然（化名）走路不穩，說話不清，之前上學很吃力，現在既聽話又懂事，我能看出他的努力，所以經常表揚他。期中考試后，我說服校長給他發了一張“好孩子”的獎狀，因為他雖然是殘疾孩子，但他的禮貌、努力感動了我，我能看出他盡力了！如果只看學習成績的話，估計他這輩子都很難獲得獎狀。他捧著獎狀拍照時，媽媽一邊流著幸福的淚水，一邊抓住我的手說：“謝謝你，老師。”

維護學生的自尊心。比如丟錢事件，面對偷東西的孩子，既要引導他改掉壞毛病，又得保護他的自尊心。小孩子都會犯錯，關鍵得看如何引導，老師的一句話可以挽救一個孩子，也可以毀掉一個孩子，這樣的事會在他生命中留下永遠的烙印。

說話時有溫度，善于溝通交流

與孩子溝通時不打擊，要樹立他們的自信心。同樣一件事，話說的不同，學生的感受亦不同。比如：孩子拉褲子了，一位老師大聲訓斥：“傻呀，不知道給老師說呀！”我想我不能那樣做，于是摟著孩子的肩膀，輕輕地說：“咋回事兒？是不是老師太疼你了，今天給你盛的飯太多了，撐著啦？下次你一定提前給老師說。”此景此情，是不是比較暖心？

與家長溝通要真誠、專業，打心底里愛孩子。我會經常在班級微信群里發孩子在班上的一些照片和視頻，也能緩解遠在外地的家長的念子之心。我還會發一些家庭教育的知識，引領家長樹立科學的教育觀……這一切看似簡單平和、理所當然，其實背后花了不少精力。把事做到家長的心里去，家長會是你的、班級的鐵桿粉絲。

與轉走的學生保持長久的聯系。轉走的學生，有些班主任可能不再過問，可我和兩個轉走學生的媽媽一直保持著聯系。我理解她們的“兩難”之心，一位媽媽也是教師，孩子跟著她上學去了。我告訴孩子媽媽：“你家孩子很聰明，一定要照顧好自己的孩子。不要只顧著工作，‘肥了別人的田，荒了自家的地’。”另一位媽媽給孩子選擇了寄宿學校，我告訴她：“孩子年齡小，缺乏獨立生活的能力，正需要家庭的關愛。工作之余，一定要多關注孩子。”班主任是學校最好的名片之一，我想，我的做法或許會讓她們對學校永懷感激。

教師尤其是班主任工作就是一個良心活，傳播知識，奉獻愛心，你收獲的不僅是一份成績、一份榮耀，更是一種心安、一種快樂，做一個有高度、有溫度、有故事、有本事的班主任吧。

（作者單位系河南省夏邑縣太平鎮清河灣學校）

《中國教師報》2019年06月19日第11版